（三)从事专业与申报专业问题
申报中小学教师任职资格的人员，从事专业与申报专业应一致或相近，除以上规定的特殊专业外，可按“大文大理”掌握。文、理科内同类专业不需转评可直接申报高一级专业技术职务；因工作需要，在文、理科之间转换工作岗位的人员，须先进行专业转评，满1年后方可按新的专业申报高一级专业技术职务。转评和转换岗位前后的任职年限累计计算，工作业绩合并计算，但优质课、示范课、观摩课专业须与申报专业一致。
（四)有关人员申报身份问题
⒈“教育管理”专业仅限校（园)长正职申报，其他人员应选择所主要从事专业申报。担任校（园)长职务的申报人员，须取得校（园)长培训合格证，并在《评审表》和《评审简表》相应栏目中注明所担任职务及时间。
⒉申报人员应按现所在岗位申报，并在“单位类型”中如实填写有关项目，如“城市高中”、“城市初中”、“农村初中”、“农村小学”等。在中学、小学、幼儿园等不同岗位工作过的人员，应在工作经历中予以体现。其中取得较高级别学校教师专业技术职务，到较低级别学校任教可以直接申报高一级专业技术职务；取得小学、幼儿园教师专业技术职务，到中学任教，如已经过渡为统一的中小学教师职务，则不需要转评可以直接申报高一级专业技术职务，如果没有过渡为统一的中小学教师职务，则需要由小学教师先转评为中学教师职务，满１年后方可申报高一级专业技术职务，转评前后的任职年限累计计算，转评前后的工作业绩合并计算，但优质课、示范课、观摩课证书须与现岗位一致。
⒊在中小学校兼任教学管理和教学工作的人员，如课时量达到相应要求，可按一线教师申报；课时量达不到相应要求的人员，单位类型按“其他教学机构”申报，申报评审条件按相应层次教研员执行。其中，省属学校按省教研员、市属学校按市教研员、县（市、区)属学校按县教研员、乡镇学校按乡镇中心校教研员申报评审。兼任教学管理和教学工作的人员，应在《评审表》和《评审简表》相应栏目中注明所担任职务及时间。
⒋在各级教研室、电化教育馆等校外教育机构中专门从事中小学教育、学前教育和教研工作的在职在岗专业技术人员、在乡镇中心校从事教学管理工作的人员，单位类型按“其他教学机构”申报，申报评审条件按相应层次教研员执行。
（五)中小学少先队辅导员职称申报评审问题
自2013年起，在我省中小学教师系列中增设“少先队活动”专业，中小学少先队辅导员可以申报“少先队活动”专业职称，其从事少先队工作的工作量和取得的工作业绩与中小学教师在教学方面的工作量和取得的工作业绩同等对待。中小学校既从事少先队辅导员工作，又做专业教学工作的人员可以选择中小学教师职称中的“少先队活动”专业，也可以选择主教学专业，其少先队工作和教学工作的工作量及取得的工作业绩一并纳入主教学专业职称评审。
（六)中小学教师业绩库问题
自2013起，建立中小学教师业绩库，各评委会在接收申报材料时要进一步做好有关业绩成果的检索和证件的鉴别认定工作，凡检索不到又不能提供有关证明材料的一律不予认可。
六、职称信访件调查处理
根据《信访条例》和《关于做好职称信访工作有关问题的通知》（豫人职〔2005〕11号)等有关规定，各地、各单位对交办、批转的信访事项要认真进行调查核实，提出处理意见，按照事实清楚、定性准确、处理恰当、手续完备等要求，填写《河南省职称信访举报事项调查核实情况表》，经调查核实单位负责人审核同意，加盖单位公章后，按时上报调查结果医学全.在.线www.med126.com。
七、对国际会议论文集的认可
经业内专家论证，《河南省高等学校教师（实验人员)中、高级专业技术职务任职资格申报、评审条件》（豫人社〔2009〕273号)中表述的论文被SCI、EI、ISTP等全文收录，EI（工程索引)指收录的期刊论文；ISTP（科技会议录索引)指收录的重要国际学术机构举办的会议文献。对于收录在EI、ISTP等索引中的非期刊论文，由同行专家根据其论文的实际水平进行把握。
