1)启发式教学法  即上课开始就由教师提出问题，调动学生积极性，激励学生开动脑筋思考，通过启发学生思考、开阔学生思路，然后按照提出问题的思路进行讲授，使学生通过思考，按照问题思路理解掌握基本知识。

2)讨论式教学法  首先给学生提供一个案例/问题，课后学生分组讨论，每组10个学生左右，下一次课堂上每组学生轮流上台发言，最后由教师综合、概括，这样可以充分调动学生的积极性、主动性和创造性，如护理学基础基本知识和技能部分此方法教学。

3)角色扮演教学法  在基础护理学的急救、护患关系等章节中采用此种教学方法。

4)改革考试考查方法  本课程采用了考教分离(闭卷考试)、开卷考试、做习题等多种形式的考试考查法。

5)小老师负责制：每项操作每组一个学生轮流充当小老师→实验前小老师按要求准备实验用物→看录像和指导老师示教→小老师反复训练直到熟练掌握该项操作→预示教通过指导老师的过关考试→实验课时小老师示教，边说边做边提医学检验网问边答疑，指导老师在旁监督→小老师指导同组学生训练、答疑，指导老师在旁补充→课后开放实验室，学生和本组小老师一起训练→小老师和指导老师一起制订每项操作考试评分细则，每单元抽考一项，考试分数纳入平时成绩→另一小老师进入另一项操作，如此循环。

本教研室充分利用现代教育技术，在推广与倡导多媒体教学的同时，强调实施综合教法的合理性和实效性（即利用多媒体信息量大、形象生动以及交互功能强等优势外，根据教学目标、知识技能体系和学生总体认知水平，对各教学环节综合考虑，从每个教学环节的任务出发，将各种教法进行筛选改造与优化组合，并使这些教法和手段能与多媒体教学有机地融合在一起交替使用)。目前，“基础护理学”全部采用多媒体教学，50％以上内容采用双语教学。