多种教学方法灵活使用，取长补短

(1) 紧密结合医学实践的讨论式教学：

对与临床医学和现实生活密切相关的某些微生物的教学，如人类免疫缺陷病毒（HIV)、SARS冠状病毒、禽流感病毒等，进行专题讨论式教学。要求学生课前收集相关资料并整理成文，课中积极发言、热烈讨论，课后认真总结，写出心得体会。在教研室的微生物学网页上，开辟专栏，对微生物的热点和难点问题，师生进行认真、热烈的讨论，大大激发了同学们的学习兴趣。

(2) 提高学生学习兴趣的互动式教学：

教与学不仅仅是老师在讲台上讲，学生在下面听的一个简单过程，应在教学过程中教学互动、教学相长。因此老师在课前准备教案和讲稿时，应有意识地设计一些学生感兴趣的、能引起学生思考和分析的兴奋点，如“你知道人的肠道里哪种细菌最多吗？”、“为什么乙肝表面抗原阳性仍可当公务员？”等；课中鼓励学生提问，活跃课堂气氛；课后布置思考题，促进学生对课堂上所学内容的消化和理解，课后征求学生对老师讲课的意见和建议；有时某个问题老师一时回答不出来，查资料后再给学生答案。认真批改学生作业，每周定期答疑，考前系统答疑。利用自制的微生物网页与学生进行人机对话，对学生提出的问题答疑解惑。

(3) 开设研究性实验小课题：

成立微生物兴趣小组，实行“导师”负责制，定期开展科研活动。给学生提供一些他们感兴趣而又有实用价值的研究性实验小课题（如“酵母菌液的制备及其在支原体培养中的作用”、“解脲脲原体和人型支原体培养基的制备及其在检测泌尿生殖道支原体中的应用”等)，学生分头查阅国内外参考资料，设计实验方案，写出操作程序，列出所需实验器材，然后指导老师和学生一起讨论，确定最佳实验方案。一部分有科研兴趣的学生，还可与本教研室在读研究生一起，熟悉、了解科研的基本方法，参与一些力所能及的科研工作。通过研究性实验小课题，大大激发了学生的科研兴趣，也给他们提供了一个自己动手、展示其创新精神和创新才能的平台，同时也提高了他们学习微生物学理论课的主动性和创造性，提高了他们进行科学研究的兴趣。

(4) 尝试双语教学：

本科生医学微生物学的部分章节及研究生的医学微生物学教学中，实行双语教学。要求老师的教案、讲稿及多媒体课件中的专业名词，均采用中英文对照形式，讲授时以英文形式读写，医学微生物标本附中、英文标签。通过双语教学，促进了师生学习英语的积极性，培养了学生查阅专业英文的兴趣，提高了学生专业英语水平。

(5)开设微生物选修课：

为了拓宽学生的知识面和提高学习兴趣，我们为全校学生开设了“微生物与人类”选修课，除向学生介绍当前世界流行的新病原体及其研究现状外，还重点阐述了微生物在工、农业以及分子生物学、遗传学等领域中的应用，微生物选修课的开设获得学生的普遍好评。

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◎<教学手段>

(1) 运用多媒体教学手段，努力提高教学质量：

自2001年我校运用多媒体教学手段于“医学微生物学”课程教学以来，充分利用现代化的传播媒介，收集报刊、电视、因特网等现代传媒中涉及医学微生物学等课程的科技新闻、图片、影音文件，编入教学课件，融入课堂教学之中。清晰的图表、生动的画面，老师教得轻松，学生听得明白，收到事半功倍的效果。在讲授过程中，我们还针对学生上多媒体课记笔记难的特点，对重点的、学生需掌握的内容，用醒目的粗体字标出；每章内容结束后，还有思考题、参考书目、相关网址提供给学生，以便课后复习。

(2)自制微生物学网页，共享互联网资源：

我们医学微生物学和病原生物学网站，将微生物学课件、教学大纲、习题、实验指导、参考文献目录、学生用参考书目、医学微生物学图库等上网供学生游览、下载，使学生获得丰富的学习资源；在网页上开辟专栏，介绍医学微生物学的最新研究成果、进行医学微生物学的教与学的讨论，提高学生学习微生物的兴趣。在网页上向学生介绍国内外医学微生物学的有关网站