护理管理学是一门理论性较强的课程，以课堂教学为主。为使学生将抽象的理论与临床护理管理实践紧密结合，在长期的护理学管理学教学过程中，我们不断进行教学方法的改革，以求达到最佳的教学效果。当今的本科教育强调素质教育，这种教学结构的核心在于既要发挥教师的主导作用，又要充分体现学生的主体作用。在这种理念的指导下，我们对护理管理学教学方法进行了以下几方面的改革：

(1)问题式教学法：在教学过程中改变以往单纯灌输式的讲授方法，采用问题式教学法，引导学生对护理管理理论深入思考。

(2)案例式教学法：以临床管理实践的案例为参考教材，组织学生分组讨论,教师对讨论作总结补充，这种教学方法的目的是让学生参与到教学过程中，将学习的理论和方法的融入到时实际中来分析，调动了学生学习的兴趣，加深对知识的理解和掌握。

(3)角色扮演：让学生根据“护理领导” 一章中所学理论知识，自己写编本，自编自演，解决护理管理中遇到的问题，使学生将所学知识转化为能力。

(4)研究性学习法：教师在教学中把有关材料提供给学生，使他们明确学习中所要完成的具体任务，引导他们提出解决问题的各种假设，并加以验证，独立地思考问题和解决问题，从而积极主动地获取知识，不断提高智力发展水平。在教学中穿插专题研究单元，渗透研究性学习的理念与方法，把研究性学习与接受性学习有机结合起来，调动学生学习的积极性，提高学生的智力发展水平，培养学生的自学能力和科学研究能力。

(5)现代教育技在教学中的应用：在重视传统教学手段运用的同时，充分利用现代信息技术手段提高课程的教学效果。教师精心制作教学内容的课件，充分发挥学校多媒体教室的优势，提高教学的直观效果，扩大教学内容的信息容量；护理管理网络课程网上作业、网上讨论、参考资源和教师课件等多个模块方便了学生的学习和师生之间的沟通。