一、多种教学方法灵活使用的形式、目的、实施效果、学生规模

1．课堂讲解
理论授课www.med126.com/yishi/主要通过耳鼻咽喉科学教研室集体备课，由授课老师写好教案，制作上课用 PPT，以课堂讲课的形式进行。教师利用其丰富的临床知识和教学经验，结合自己学科的特点制作出各具特点的 PPT，通过文字、流程图、照片、VCD 的形式表现出来，图文并茂，既形象深刻，又浅显易懂，深受学生欢迎。

2．临床见习

以病例问题为中心， 带教老师引导， 学生通过分组自主采集临床资料， 团队合作讨论探究答案。

(1)案例式教学法：以典型病例、典型症状维中心的启发式教学。

(2)病房学习：学生进入病房后跟随床位医生查房，根据教学内容规定的疾病在带教老师的指导下分组选择病人问病史和体检，老师进行补充和纠正，培养学生的临床技能、思维能力， 提高了学生的学习能力、与病人交流的能力，同时对于正确处理医患关系有重要的帮助。

(3)小组研究性讨论、病例讨论的互动式教学：在病区的示教室中进行病例分析和讨论，形式多样，可以是病房现有的病例，也可是老师自编的典型病例。讨论中采用互动的形式，主要由学生发言回答病例问题。老师注意对学生临床思维的培养，步步深入，有问有答，开展 PBL 教学。引导学生分析问题、解决问题。

(4)参观特殊检查或操作：参观特殊检查或操作，如纤维鼻咽喉镜、鼻内镜、听力学、前庭功能检查。

(5)课外科研活动，组织学生到医院或社区进行调查，学习医患沟通技巧；在导师的指导下开展课外科研活动，对某一疾病的临床问题进行深入探究，对研究结果进行总结。医学考研网

二、信息技术手段在教学中的应用及效果

(1)网络教学的应用
2003年9月～2004年1月，在2000级影像本科班显示：利用网站进行临床教学，讲义课前预先在网上发布，方便同学们课前预习，课后复习；课后同学们随时在网上提问及讨论,并自出思考题，总计上网人次178，思考题285，充分调动学生学习积极性，考核显示，学习效果好。

(2)学生问卷调查

提供的耳鼻咽喉科学网站作为课堂的补充，教学方式很好。

课后自出思考题，能激发学习的积极性，随时与老师沟通。

(3)实际效果
2004年2月～5月，99级医疗本科班的网络教学，同学们通过网站提供的讲义、参考文献、专题知识、相关图谱、病案、影象资料及小电影、有关的思考题，自主学习。面授时根据课表的内容，老师实时解答问题（专题研究形式)。