◎<教学方法>

◎<教学手段>

基于“加强基础，注重素质，整体优化，面向专业”的培养原则，我们改变过去传统的灌输式教学方法，采取病历式教学方式、提问式、启发式及双语教学等。

1)病案教学法

使用目的：灵活掌握知识，提高学生分析及解决实际问题能力，启发学生思维

实施过程：病案→选药→分析药理学基础→讨论用药护理及监测要点

效果：由于结合临床及专业特点，学生学习兴趣提高，同时对于原本较抽象的药物的作用、作用机制及用途等均易于理解和掌握。

2)双语教学

根据英语护理专业学生有较好的英语基础的特点，我们在总论、传出神经系统药物的教学中已经开展了双语教学。实施过程中，我们先于课前印发了英语补充资料和词汇表，在教学中将概念、题目和重要的理论用中英文讲解，并积极开展双语教学形式的研讨，扩大英语讲课的比例，并注重学生对双语教学的反馈。使学生英文水平提高的同时提高学生的综合素质。

3)提问式教学

使用目的：本方法可巩固旧知识，启发学生思维，增强课堂中师生之医学三基间的互动性

实施过程：以知识点为附着点，让学生思考或回答相关问题，如我们可启发学生根据药物的药理作用，分析其临床用途及不良反应)

效果：提问方式灵活多变www.med126.com/jianyan/，不仅可增加教学中师生互动性，同时也提高学生药理知识的兴趣，改善课堂气氛。

4)启发式教学

使用目的：启发思维，培养学生创新能力，增强其学习的自主性及能动性

实施过程：以某知识点为依托，启发学思维

效果：可引导学生积极主动思维，收到事半功倍的效果

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