课程名称

社会心理学

授课题目（章节或主题)

绪 论

授课教师

龙建

所属二级学院

人文学院

所属教研室

心理学

职称

教授

授课时间

2006 年 2 月20  日第1 周星期1 第4、5节第1次课

授课时数

2  学时

授课班级

   应用心理学  专业（本科∨□ 专科□) 2004   级  班

教学课型

理论课∨□ 实验课□ 习题课□ 讨论课□ 实习（践)课□  其它□

教材名称、作者、出版社及出版时间

社会心理学医学.全在线www.med126.com

教学目标与要求：

掌握社会心理学的概念及性质，社会心理学的研究对象与研究方法

熟悉当代社会心理学的发展与研究的特色，社会心理学与邻近学科的关系

了解社会心理学的发展简史，学习与研究社会心理学的意义。

主要知识点、重点与难点：

第一节  社会心理学的概述

第三节  社会心理学的产生和发展

重点介绍社会心理学研究对象和研究范围。

教学方法（请打√选择)：

讲授法√　 讨论法□ 　演示法□　 自学辅导法□　 　练习法(习题或操作) 　读书指导法□

ＰＢＬ（以问题为中心的教学法)□　　案例法□　 其他□

教学媒体（请打√选择)：

教材√ 板书□ 实物□  标本□  挂图□ 模型□ 投影□ 幻灯□   录像□   CAI（计算机辅助教学)□

教学过程设计（包括讲授内容、讲授方法、时间分配、媒体选用、板书设计等)：

自我介绍

第一节  社会心理学的概述

一、概 念（10′)

案例引入

社会心理学探索个人创建和驾驭社会情景的方式。心理学研究应用于生活，抽象理论面临实践的严肃考验。

住院医师1、  侧重于心理学的观点

美国心理学家、实验社会心理学的创始人F.H.Allport：社会心理学是“研究个体的社会行为和社会意识的学科”―――《社会心理学》1924

美国社会心理学家G.W.Allport：社会心理学是设法了解和解释存在于社会中的个人行为的科学，了解和解释个人的思想、情感和行为怎样受到他人存在的影响。他人存在包括实际存在、想象存在和暗示存在。

2、  侧重于社会学的观点

3、  强调社会互动、社会环境对社会心理与行为的影响。

艾尔伍德（C.A.Ellwood):“社会心理学是关于社会互动的科学”，关心的是人类群体的行为的心理学解释

综合的观点：社会心理学是研究个体和群体在社会相互作用中，社会心理活动发生、发展和变化规律的科学。

二、社会心理学的研究对象与研究范围（20′)

1、研究对象

1)、社会行为

社会行为是人对社会因素引起的并对社会产生影响的反应系统。

  如个体的习得行为、亲社会行为和反社会行为、人际合作与竞争，群体的决策行为等。

个体行为取决于个体与其所处情境的状况。

勒温(K.Lewin)1936年：B=f(P,E) B―行为  f―函数关系   P―个体  E―个体所处的环境

行为是个体及其情景的函数。即个体行为是个体与其所处情景相互作用的结果。

2)、社会心理 社会心理是社会刺激与社会行为之间的中介过程，包括在社会情景影响下的各种认知与评价、态度与情感、倾向与决策等心理活动。

3)、社会互动

社会生活中人们要沟通交往、建立各种社会关系，同时人与人之间会产生相互影响、相互作用的过程。

2、研究范围

四个层面：个体层面、人际层面、群体层面、社会层面

1)、个体层面： 主要研究有个体的社会化与自我意识，社会知觉、态度、社会动机、社会学习等。

2)、人际层面： 主要研究有个体之间的相互作用人际沟通、人际关系等。

3)、群体层面：主要研究群体凝聚力、群体心理氛围、个体与群体的相互作用、社会影响等。

4)、社会层面：主要研究风俗、时尚（马志琴烫发)、阶层以及民族心理特征和国民性等。

如研究“暴力犯罪” ――是什么导致犯罪？

了解社会行为的一般模式，社会行为可以解释为经济困难、价值冲突等，解释暴力犯罪时多辨析与贫穷、社会工业化及其他诸如此类的因素。（社会层面)

  从个体的儿童期经历、能力和动机以及人格和心理适应等方面的差别。即从个体独特的社会建立经历和特点等方面解释。（个体层面)

从个体所处的社会情境（包括个体环境中的其他人，他们的态度和行为以及他们与个体的关系等)  挫折－攻击假设  （人际层面)

三、社会心理学的学科性质 （10′)  交叉学科

社会心理学是心理学的分支学科－－－自然科学性质

社会心理学是社会学的分支学科―――社会科学性质

社会心理学是介于心理学和社会学之间的一个独立的中间学科或边缘性学科―――同时兼有自然科学和社会科学的性质。

第二节   社会心理学的产生和发展

“心理学有一个漫长的过去，但只有一个短暂的历史”，社会心理学也如此。

美国学者霍兰德（E.P.Hollander，1976)，社会心理学的发展可分为三个阶段：哲学思辨、经验描述、实证分析

一、哲学思辨阶段（古希腊～19世纪上半叶)＝ 社会心理学的启蒙期 （5′)

1、  特点：主要依据权威的思辨和社会准则来阐明认识人类的社会行为，

2、  二个来源：Socrates and Plato；Aristotle。

苏格拉底和柏拉图认为：人类行为和人性是由社会决定的。人性虽无法完全摆脱生物遗传的制约，却深受教育和环境的影响。

亚里士多德认为人性由生物或本能决定，社会源于  的自然本性，社会不可能从根本上改变人性。

二、经验描述阶段（19世纪中叶～20世纪初) ＝ 社会心理学形成期 （15′)

用经验描述社会行为。

1、特点：在观察的基础上，对人类的心理活动和行为方式进行客观的描述分析

2、有两种不同的传统分别从社会学和心理学的角度进行

从社会学角度有经验描述的是法国的塔尔德和美国的罗斯最早进行

从心理学角度研究有三个来源：

德国的民族心理学

法国的群众心理学

英国的本能心理学

3、社会心理学诞生的标志  

•1908年，美国社会学家Ross《社会心理学》和英国心理学家McDougall《社会心理学导论》的出版

•社会学的社会心理学与心理学的社会心理学的分歧由此而产生。

三、实证分析阶段：（20世纪20年代)＝ 社会心理学确立期  （15′)

1、特点：社会心理学从描述转向实证

    从定性转向定量

从纯理论转向应用

2、发展：

最重要的人物是美国的F.H.Allport（1890-1978)和G.H.Meed（1863-1931)。

先驱：美国N.Triplett和德国的W.Moede：他人存在对个体行为的影响的实验。

F．H．Allport开展了一系列的实验研究，提出了社会促进的概念

K.Lewin是最伟大的社会心理学家之一，30年代末最早倡导在群体动力学研究

四十年代，受第二次世界大战影响研究主题转移到侵略、价值等

五十年代研究转向交往

六、七十年代影响越来越大，有自己的研究对象、理论、刊物、组织、学会等。标志着社会心理学的成熟。

社会心理学的现状及趋势 （5′)

现状：强调认知倾向；强调应用问题，以解决社会问题为目标；关注现代技术的运用与研究

趋势：重视有关文化因素及文化背景的研究；关注研究的多元化和综合性；关注对于情感的研究

提问、课堂讨论等师生互动的设计：

社会心理现象有哪些？

教学小结、复习思考及作业题布置：

     通过本章节的学习使同学了解了社会心理学的研究对象研究范围和发展简史，

  思考：社会心理学与社会学、心理学的关系

教学中的创新点（加强基础与临床联系、外语运用、启发学生思维、指导学生自学、介绍学科新进展等方面)：

介绍学科新进展

参考资料（包括辅助教材、参考书、文献等)：

  社会心理学 郑雪著

  社会心理学 周虹著

教研室

意 见

教研室主任签章： 年　　月　　日

教学后记（即教学实施情况总结分析，在课程结束后填写)

   在教学中运用ppt将生活中的社会心理现象引入加深了同学们对社会心理学的兴趣和理解，对社会心理学的形成和发展有了宏观的脉络了解。