采用病例式、问题式、启发式、讨论式的教学方法，改变了过去传统的灌输式、填鸭式教学方法，注重课堂教学的启发和引导。培养了学生灵活运用理论知识去观察、分析解决问题的能力，同时也培养了学生高尚的医德医风。病例的导入，问题的设置，使学生如同面对病人，谈其诊断、治疗，追其病因、机理，探讨其答案。使学生们从只听、只看，变成去寻、去学、去钻，变被动学为主动学。坚持以“学生为主、能力为主、自学为主”的方针，课前让同学们预习。由于准备充分，在课堂上同学们思考积极，讨论热烈，对问题的理解不断加深，给原本呆板枯燥、难以记忆的课程带来了色彩和生机与活力，从而激发了学生的求知欲和探索潜能。同时也锻炼了学生们的表达能力。

（1)以计算机辅助教学为主，多种现代化教学手段并用。

   计算机多媒体是目前最为先进的、可推动教学方法的更新，提高教学效率,有利于提高教学质量。为教学提供了巨大的潜力，传统的教学理论是以传统媒体如书本、粉笔和黑板为基础的，已不能适应这种新的教学媒体。CAI可使教学的内容更形象化，更直观地表现机体的动态变化。从而提高学习兴趣，兴趣的增加有助于记忆理解和掌握教学内容，从而增进了教学的效果。

   为适合我们教学的需要，我们发动全科教师，群策群力，共同开发完成了一住院医师套儿科科学电子教案，并且将之应用于临床教学。重新制定了教学大纲，并根据大纲的要求进行制作，每一个课件里都包括临床典型病例、讨论的问题、理论课讲授内容、研究新进展以及要求掌握的重点内容，形成了以儿科典型的几大疾病为主线，设置问题的教学体系。

   我们选用了多种医学视听教材，作为教学中课件制作的参考，收到了良好效果。

   我科自行设计计算机题库，教学管理实行计算机化、档案化、制度化

（2)开展网络教学