编号

推荐学校  皖南医学院

所属院系 心理学系

课程名称 医学心理学  

课程层次（本/专) 本  科

所属一级学科名称  医  学   

所属二级学科名称 基础医学

课程负责人  刘 新 民  

申报日期 2007年5月15日

^1-1

^基本

^信息

姓 名

刘新民

性别

男

出生年月

1954.3

最终学历

研究生班

职 称

教授

电 话

0553-3298055

学 位

职 务

教研室主任

传 真

0553-3811994

所在院系

心理学系

E-mail

Liuxm383@yahoo。com。cn

通信地址（邮编)

安徽省芜湖市皖南医学院，241001

^1-2

^教学

^情况

^{近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数)（不超过五门)；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业论文、毕业设计的年限、学生总人数)；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用)（不超过五项)；作为第一署名人在国内外主要刊物上发表的教学相关论文（含题目、刊物名称与级别、时间)（不超过十项)；获得的教学表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间)（不超过五项)。}

刘新民教授系“全国医学心理学教学协作组”委员和安徽牵头人；中华医学会行为医学分会理事；安徽省心理学会副理事长，医学心理专业委员会主任；中国高等教育研究会医学心理分会副主任；中国行为医学杂志编委、中国健康心理学杂志编委。是我省从事医学心理学教学时间最长的在职教师。

^{一、讲授课程}

1.医学心理学：在10余年选修课的基础上于1996年作为必修课，在临床医学和护理学等8个专业开课，从94年级～05年级共12届，每个年级400～1200人，2～4学时/周；还在02级～06级4届医学心理学方向硕士研究生中开设高级医学心理学课程。

2．变态心理学：必修课，为99年级～04年级应用心理学专业中开设，每届学生30～120人，6学时/周；另为02级～04级3届医学心理学硕士研究生开设变态心理学与精神病学课程。

3.心理测验与评估：必修课，为99年级～03年级应用心理学专业开设，每届学生30～120人，6学时/周；另在02级～05级4届硕士研究生中开设心理测验学课程。

4.护理心理学：必修课，为护理学本、专科开设，从92年级～04年级共12届，每届学生30～150人，3学时/ 周。

5. 犯罪心理学与法医精神病学：必修课，为法医学专业本、专科学生开设，从88级～91级共4届，每届30人，2～4学时/周。

^{二、实践性教学}

^{1.在医学心理学教学中，积极探索实践教学与理论教学的配合。开设的医学心理学实验有生物反馈治疗、心理测验和变态心理、心理治疗音像教学等。对硕士研究生进行心理咨询门诊带教。}

^{2.实践性教学方式有：1992创建“大学生医学心理学兴趣小组”，现为“大学生心理卫生协会”，带领部分学生骨干进行现场心理咨询和电话咨询见习与实习。}

^{3.三届大学生在医学心理学教学与考试中撰写小论文500余篇，具体指导数十篇。}

^{三、教学研究课题}

^{1.主持《医学心理学教学和课程基本建设综合研究》，1997年院教研究项上目，已获奖。}

^{2.主持《变态心理学国家能规划教材建设与教学改革研究，2006年院教学研究立项。}

^{四、教学相关论文}

^{1.加强医学心理学之我见.中国科技大学出版社.1994}

^{2.医学心理学的机遇与挑战.《应用心理学研究》.中国科技大学出版社.1997}

^{3.医学心理学理论与应用若干进展.皖南医学院学报.2003(2)}

^{4.全科医师医学心理学的培训对策.中国全科医学.2004.12(23)}

^{5.全科医师医学心理学知识现状调查与培训对策的思考，2005.9(17)}

^{五、教学表彰与奖励}

^{教学研究《医学心理学教学和课程基本建设综合研究》(项目主持人)，分别获皖南医学院教学成果一等奖和安徽省教学成果二等奖(2005)。}

^1-3

^学术

^研究

^{近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、课题类别、来源、年限、本人所起作用)（不超过五项)；在国内外主要刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称与级别、时间、署名次序)（不超过十项)；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、时间、署名次序)（不超过五项)。}

^{一、 学术研究}

^{1.安徽省科技人员心理状态的调查研究，安徽省科学技术协会，2003～2005，主持}

^{2.大学优秀生与落后生父母教养方式的比较研究，皖南医学院，2003～2005，主持}

^{3.心理应激对冰毒致敏大鼠行为及海马c-fos表达的影响(2),安徽省教育厅(2005jq1159)，2005，指导}

^{4.安徽省建筑业青年农民工心理健康状况与干预对策研究，安徽省教育厅，2005，指导}

^{二、 学术论文}

^{1.急性心理应激导致神经免疫功能改变的研究进展(2)，中国医疗杂志.2003.2（21)}

2.大学生网瘾的流行病学调查(4)，中国行为医学科学杂志.2004.6(3)

3.儿童数学障碍的认知神经心理特征(3)，中国行为医学科学杂志.2005.12

^4.急性心理应激对不同特质焦虑大学生免疫功能的影响, 二作，中国行为医学科学, 2005,14(5)

^{5.儿童数学障碍的认知神经心理特征(3)，中国行为医学科学杂志.2005.12}

^{6.1263名高职新生心理健康状况与人格关系的研究,通讯作者,皖南医学院学报2006(1)}

7.心理应激对不同行为类型大学生血浆TXS2及6Keto-PGF1a的影响(2).中国健康心理学杂志，2006.14(3)

8.急性心理应激对不同特质焦虑大学生TNF-α和IL-6的影响.中国行为医学科学，2006.15(5)，通讯作者

^{三、  学术表彰}

^2-1

^{人 员}

^{构成（含外 聘}

^教师)

^姓名

^性别

^出生年月

^职称

^学科专业

^{在教学中承担的工作}

^刘新民

^男

^1954.3

^教授

^{医学心理学}

^{主讲本科、硕士研究生}

^马立骥

男

^1963.7

^教授

^{医学心理学}

^{主讲本科、硕士研究生}

^程灶火

男

^1958.11

^{教授(外聘)}

^{医学心理学}

^{主讲本科、硕士研究生}

^{李  秀}

女

^1971.8

^副教授

^{医学心理学}

^{主讲本科、专科}

^{许  平}

男

^1953.6

^副教授

^{精神卫生学}

^{本、专科教学}

^张建英

女

^1972.10

^讲师

^{医学心理学}

^{本、专科教学}

^{张  婷}

女

^1981.3

^{助理实验师}

^{实验心理学}

^实验教学

^2-2

^{教学队伍整体}

^{情  况}

^{概述教学队伍的知识结构、年龄结构、师资配置情况（含辅导教师或实验教师与学生的比例)；主要成员的教学经历、年终考核成绩以及中青年教师培养计划与效果。}

^{我院是国内开展医学心理学教学活动最早的医学院校之一(后述)。不仅在医学各专业中开设了必修课，还率先在省内创办了五年制应用心理学专业，并在省内率先培养医学心理学方向硕士研究生，申报了应用心理学硕士点。我院拥有一支较主高水平、精干且结构合理的教学队伍。其中教授3人，副教授2人，讲师2人，实验技术人员1人。以中青年为多，30岁以下4人，平均年龄39岁。年轻教师全部具有硕士以上学位。}

^{学科带头人刘新民教授从事医学心理学教学、研究和临床20余年，是省内从事此专业时间最长的在职教师。该同志指导和培养了4名年青教师，教学效果优秀，注重教书育人，教学测评和年终考核多次获优秀。近10年来不断深化医学心理学教学改革，多次在全国医学心理学教学协作组会议上进行大会交流，受到省内外兄弟院校的赞扬，2006年牵头举办了全国第十三届医学心理学教学工作会议(在皖南医学院召开)，被选为全国医学心理学教学协作组委员并担任安徽牵头人、中国高等教育研究会医学心理学分会副主任。主编和参编医学心理学及相关教材和参考书18部(主编8部)，发表论文40余篇。医学心理教学研究获安徽省教学成果二等奖。承担国家“十一五”本科规划教材和卫生部规划教材《变态心理学》主编。}

^{马立骥教授从事医学心理学教学15年，系安徽省中青年优秀骨干教师。该同志积极参加医学心理学学科建设，教学效果优良；主编和参编医学心理学及其相关教材6部，发表论文40余篇；主持的“医科大学生学习素质培养与人才全面发展”教学研究项目获皖南医学院教学成果二等奖、安徽省教学成果三等奖。}

^{程灶火教授(博士)系皖南医学院无锡临床学院(无锡精神卫生中心)学科带头人(原中南大学医学心理学教授)，从事医学心理学教学和研究20余年，现任中国心理卫生协会理事、心理评估专业委员会委员、中国心理学会心理治疗委员会委员。其医学心理学研究成果获国家级和省部级奖奖励4项，发表论文50余篇，在我院的医学心理学本科学生和硕士研究生的教学和临床实践中取得突出的教学效果。}

^{本教研室其他教师均受过良好的专业训练。青年教师入校以后不仅有系统的培养计划，而且落实具体带教老师。教研室有试讲制度、听课制度和集体备课制度。所有青年教师都获得了硕士学位，有的在国内著名高校做过高级访问学者。目前，整个教研究室教师具有积极向上的面貌和团结协作精神。}

^{近些年来，我院在医学心理学教学基础上，申报了应用心理学本科专业和应用心理学硕士点。教研室开设心理学课程达20个门类。教研室有7名教师参加10部教育部“十一五”国家级规划教材或卫生部规划教材的编写，主编和参编其他心理学教材和参考书近30部。因此，从总体上看，该教研室教师已经具备较高的素质和优良的教学水平。}

^2-3

^{教学改革与教学研究}

^{近五年来教学队伍教研活动涉及的领域、提出的教改项目和措施、已经解决的问题和取得的教改成果；在国内外主要刊物上发表的教改教研论文（含题目、刊物名称与级别、时间、署名次序)（不超过十项)（不含第一署名人为课程负责人的成果)；获得的教学研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、时间、署名次序)（不超过五项)。}

^{一、教学活动}

^{本教研室的教学及其教研活动涉及医学心理学及其相关领域。除了各专业本、专科生和医学心理学方向硕士研究生的医学心理学教学以外，还承担着应用心理学专业和校内10个专业的心理学教学任务。目前已开设的课程有普通心理学、实验心理学、发展心理学、人格心理学、心身医学、心理咨询学、心理治疗学、变态心理学、生理心理学、心理测验学、心理统计学、健康心理学、护理心理学、大学生健康心理学(选修)、美容心理学、管理心理学、犯罪心理学等。涵盖了理论心理学和应用心理学两个领域共20门课程。}

^{在医学心理学教学研究中，己形成自己的教材、教学参考、题库、多媒体课件、以及实践教学、第二课堂活动等一整套方案，这在国内医学院校中也具有一定的特色(后述)。除此之外，在医学心理学相关课程教学研究中也取得丰硕成果。}

^{二、教学研究}

^{负责人以外的其他教师教学研究立项项目有：}

^{1.医科大学生学习素质与人才全面发展教学研究(马立骥主持)，学院教学立项项目。}

^{2.利用个性因素探索STS 教学模式在我院施行的途径(马立骥主持)，学院教学立项。}

^{3.医科院校素质教育模块构建与创新人才的培养，2003年高校省级重点教学研究项目(马立骥)}

4.校园网络对大学生进行心理咨询的研究(李秀主持),皖南医学院教学研究,03~04.

5.^{我院心理学教研室所有教师均参加了教育部或卫生部全国应用心理学本科专业规划教材的编撰工作。}

三、已发表的教改教研论文

1.医学教育思想变革要顺应新的医学模式转变(马立骥)，医学与哲学.2000.8.21-8

2.医学高等教育改革与医学生整体素质培养的几点思考 (马立骥) ，医学与哲学。2001.3.22-3

3.大学新生心理适应问题的调查研究(马立骥)，安徽工业大学学报（社会科学版).2001.6 18-2

4.医科大学新生学习适应的比较研究(马立骥)，教学研究.2002.3.25-1

5.医学生学习素质的调查研究(马立骥)，教学研究.2004.7

6.利用人格因素培养医学创新人才的探索与实践(马立骥),医学教育.2003.4

7.医学教育改革与医学生整体素质培养的再思考(马立骥).医学与哲学.2005.4

8.大学生心理素质培养与情商理念(马立骥)，国际中华应用心理学杂志.2004.3

^{四、教学研究表彰/奖励}

^{1.医科大学生学习素质与人才全面发展教学研究(马立骥)，获皖南医学院教学成果二等奖和安徽省教学成果三等奖(2005)。}

2.医科生学习素质在年级与性别上的差异研究(马立骥)，安徽省心理学会第10次年会(2004年)优秀论文一等奖。

3.医学教育改革与医学生整体素质培养的再思考(马立骥)，中国教育报刊社一等奖(2005年)。

3-1  课程发展的主要历史沿革

由于众所周知的原因，我国各类心理学教学直到20世纪80年代初才得到恢复，医学心理学教学也起始于这一时期。我院是全国医学院校开设医学心理学最早的院校之一，是“全国医学心理学教学协作组”安徽牵头单位，全国医学心理学分会理事单位，中华医学会行为分会理事单位。

1.20世纪80年代初，我院首先开设医学心理学讲座，1983年作为选修课，1985年列入教学计划，1996年将其作为医学各专业必修课。20世纪90年代初正式成立了医学心理学研究室和教研室。

2.1987年，我院心理学教师开始进行医学心理学实践活动，率先在省内高校开展大学生心理咨询，1992年3月成立皖南医学院心理咨询门诊为社会提供服务。同年8月建立直属弋矶山医院心理咨询门诊，1993年开通了本地区首家“心理咨询热线”电话咨询。这些活动有力地促进了教师的教学水平和整体素质的提高，也为医学心理学教学提供了实践基地。

3. 1992年，中科院心理所心理学函授大学安徽辅导站在我院成立，我们为省内外学员学习医学心理学专业、心理咨询与心理治疗专业、教育心理学和管理心理学等专业提供辅导和考试。这从一个侧面反映了我院有较高的心理学教学水平。

4. 从1992年起至今，教研室利用自身的医学心理学教学优势，主办了7期心理咨询与心理测验培训班，为省内外培养了一大批心理咨询骨干。1998年，刘新民教授主持的继续医学教育项目“医学心理学应用技能培训班”获卫生部批准，成为我省唯一的一个心理学国家级继续医学教育项目，至目前为止，开办了3期医学心理学继续教育。

5.由于医学心理学教学优势，我院在省内率先开办五年制心理卫生(分流)本科专业(已有毕业生4届，这在国内也较超前)，并申报了五年制应用心理学专业，率先在省内高校培养医学心理学方向硕士研究生(已有毕业生3届)，申报和建立了应用心理学硕士点。目前教研室已开设理论心理学和应用心理学课程达20门，是国内目前开设心理学课程门类最多的医学院校之一。

6.由于医学心理学是一门新兴学科，迄今为止，国内还未能形成“统一”的教学大纲、教学计划、教学模式和题库等，医学心理学课程基本建设十分薄弱。因此，本教研室在长期的教学实践基础上，从20世纪90年代开始，对医学心理学教学和课程建设改革进行全方位的研究。本研究创新点涉及医学心理学学科教学环节的全过程，极大地促进了医学心理学课程的建设与发展，许多内容填补了省内空白，达到国内先进水平。例如：

(1)主编出版《医学心理学》(1998) ，填补了省内空白，为数所医学院校采用。主编全国医学成教《医学心理学》教材(2003)，为国内30余所高校成教医学生使用。

(2)主编《医学心理学教指南》(1999)，不仅包括医学心理学教学大纲和教学计划，还包括医学心理学重要名词术语和基本概念，并为省内外多家院校采用。

(3)主编出版《医学心理学复习指导》辅助教材，填补了省内空白(2003)，是国内集学习要点与试题集为一体的参考书，包括数千道试题。成为医学生学习和复习医学心理学、参加医师执照考试和医学心理学硕士研究生考试等非常实用的综合学习资料。

(4)医学心理学教学法的改革收到显著的效果(后述)。

7.教研室在搞好教学的同时，积极开展科学研究，以科研促教学。教研室教师和应用心理学临床学院教师共承担科研项目20余项，发表论文达150篇以上。

8.我院是运用医学心理学理论和技术为社会提供广泛服务且历史最长的高校之一。学院有心理咨询与测试机构3个。近20年来，长期为医疗卫生机构、各类学校、企业、司法部门、劳教单位等提供心理测验、鉴定、人才测评、咨询与治疗心理等服务。有力地促进了教学水平的提高。

3-2  教学内容（含课程内容体系结构；教学内容组织方式与目的；实践性教学的设计思想与效果)

医学心理学是把心理学的理论和技术应用于医学实际，研究心理因素在健康和疾病中的作用及其规律的一门学科。它弥补了传统医学教育的不足，将躯体、心理和社会诸方面的因素联系起来，综合考虑健康和疾病的原因、机理、转归和防治，从而达到提高疾病防治质量的目的，是医学临床工作者重要的知识结构和必备的基本技能。

1.我们将医学心理学主要教学内容www.med126.com/shiti/概括为五个模块：一是心理学基础，主要是科学心理学的一般知识和心理学的主要理论；二是心身相关理论和心身疾病的防治；三是变态心理学；四是健康心理学知识，主要是心理健康的维护和心理卫生工作；五是应用心理学技能，如心理测验、心理诊断、心理咨询、心理治疗和心理护理等。通过教学，使医学生初步掌握或了解医学心理学的基本理论与应用技能，更好地促进医学模式的转变。

2.我们在教学中体现医学心理学作为医学基础课和应用心理学的两个特征。注意理论和实践的结合、心理学与医学理论和方法的结合。在理论上，全面阐述疾病与健康时心理因素的作用，论述社会环境与人的疾病和健康的关系等课题，从而使医学能够更全面地阐明人类心理疾病和躯体疾病的本质，更深刻地揭示防治疾病和维护健康的科学原则，为医学生提供更为广阔的医学观、疾病观和健康观，以及更全面、更系统的认识方法和思维方法。在应用上，重点介绍“五大技能”，以及如何运用心理诊断和治疗等技术为临床服务，从而进一步改进疾病的防治措施，提高医疗质量，促进人类身心的全面健康。

3.在教学方法和组织方式上努力创新。试行“讨论式课堂教学法”和“1+1考试法”，体现了研究性教学和个性化教学(后述)。

4.实践性教学注重课堂教学和课外活动的结合，促进理论与实践的结合，充分体现了学生的学习兴趣和个性。我院 “医学心理学兴趣小组”和“大学生心理卫生协会”有16年的历程。一批大学生会员成为医学心理学科普和研究骨干，部分学生参加了门诊心理咨询、电话心理咨询活动，还有一批同学参加了现场心理咨询活动。有的学生进行了心理学研究并发表了论文，有的毕业后成为当地医院医学心理学骨干。

5.近10余年来，学院注重医学心理学教研室实验室建设，成立了心理学实验中心，投入了数十万元购置设备。我们利用这一优势，在常规实验的基础上，动员一批学生参与硕士研究生的实验设计和有关工作。今年，借迎接教育部评估东风，又为心理学系投入经费200多万，这将极大地提高医学心理学及其应用心理学的教学和研究水平。

3-3  教学条件（含教材使用与建设；促进学生主动学习的扩充性资料使用情况；配套实验教材的教学效果；实践性教学环境；网络教学环境)

一、教材使用与建设

医学心理学及其扩充性资料的建设是我院医学心理学教研室的特色。这里主要列出我们主编且正式出版的材料。

1.《医学心理学》刘新民主编，安徽大学出版社. 1998，(本书及其讲义在卫生部规划教材出版之前使用)

2.《医学心理学》(全国成人医学教育教材)刘新民主编，人民军医出版社.2003.7

3.《医学心理学复习指导》刘新民主编，安徽科技出版社.2003

另参编《医学心理学》教材5部

二、扩充性资料

我们自己编写正式出版的扩充资料有：

1.《皖南医学院学报医学心理学增刊》，刘新民为责任编辑，1993

2.《应用心理学研究》刘新民为主编之一，中国科技大学出版社，1997

3.《变态心理学》刘新民主编，安徽大学出版社.2003.8

4.《发展心理学》刘新民主编(2)，北京科技出版社.2003.8

5.《变态心理学》(专著)刘新民主编，中国医药科技出版社，2005.6

6.《现代临床心理学手册》刘新民副主编：山东科技出版社,1997.3

7.《心理评估学》马立骥主编，安徽大学出版社、北京科技出版社联合出版,2004.6

8.《心理咨询学》马立骥主编，安徽大学出版社、北京科技出版社联合出版2005.5

9.《变态心理学》刘新民主编，国家“十一五”规划教材、卫生部规划教材，人卫出版社，2007.7

10《大学生健康心理学导论》刘新民、张建英主编，上海第二军医大学出版社，2007.6

我院还有6位教师参与卫生部或教育部规划教材的编写。

教研室教师参编的教材和著作还有：《心身医学》、《护理心理学》、《普通心理学》、《健康心理学》、《医用普通心理学》等。

三、实验与实践性教学环境

1.实验教学环境良好：①仅心理学实验中心拥有60万元以上的各种基础心理学和临床心理仪器设备；②有各种心理测验仪器、软件和100余种心理测验和评定工具；③有多种医学心理学教学影像资料；④实验技术人员在国内多家著名高校受过专门训练。

2.实践性教学环境完善：①学院有2个面向社会服务的心理咨询门诊(1992年成立)；②校内有1个大学生心理咨询中心，1个电话心理咨询热线；③有“大学生心理卫生协会”学生团体；④已有10余所精神卫生中心或心理咨询门诊成为我院的教学或实习基地。

四、网络教学环境

医学心理学学指南，包括教学计划、大纲、题库及其参考答案，还有医学心理学多媒体教学课件等已上校园网医学心理学教研室网页。

3-4  教学方法与教学手段（含多种教学方法灵活使用的形式与目的；现代教育技术应用与教学改革)

教学方法及其改革

在早期，我院医学心理学授课主要是课堂理论教学，到20世纪90年代初，开始增加影像部分，如心理治疗和心理测验录像等。90年代中期进行心理测验和心理治疗的演示，如生物反馈治疗等。近几年增加了少量实验(践)。但这仍属于一般的教学形式。为了体现医学心理学的学科特点，在有限的学时内更有效地提高教学质量，我们作了有益地探索。

如前所述，近10余年来，我们一边教学，一边进行教改。教研室主任刘新民主持的获省级教学成果二等奖的教学研究项目“医学心理学教学和课程基本建设综合研究”，其中有关教学法的改革灵活采用多种形式，体现研究性和个性化教学，以培养学生的创新能力，促进学生的兴趣、知识、能力和素质的全面提高为目的。具体内容主要有三点：

1.讨论式课堂教学法：即在课堂讲授的基础上增加讨论和提问，相当于现场讨论式和咨询式教学。学生们结合常见的心理问题进行提问、讨论与教师答疑，使课堂气氛十分活跃，并有效地激活了学生的学习兴趣和求异思维。

2.“1+1考试法”：即以基本知识测试和撰写论文相结合取代传统的考试，两者各占50分。三届学生共产出小论文500多篇(鼓励进行协作研究，但要有设计并获教师批准)，极大地锻炼了学生的研究能力，培养了学习兴趣，体现了研究性和个别化教育。

3.个性化教育与研究性教学：主要是对既有兴趣又学有余力的学生进行个别化教育，包括指导其进一步学习、参加我院心理咨询门诊见习，参加心理咨询热线工作，参加现场心理咨询、参加心理学研究等。对少数能力突出的予以指导。现已有学生在正式刊物上发表论文。

为了促进上述教改，我们将自己编写的《皖南医学院学报医学心理学增刊》和《应用心理学研究》资料分发到班组(4届大学生)，供学生参考。

同时，积极开辟第二课堂活动，如“医学心理学兴趣小组”、“大学生心理卫生协会”、心理咨询见习、心理热线电话、现场心理咨询等，促进医学心理学教学。

现代教育技术应用

主要是制作和应用多媒体课件，利用校园网，在医学心理学教研室网页上有关教学参考材料。利用影像手段辅助课堂教学。

开设选修课

针对医学生对医学心理学产生的兴趣，教研室开设了多门选修课供学有余力的学生选择，如大学生健康心理学、社会心理学、大学生学习学等。

第二课堂活动

主要通过兴趣小组和“大学生心理卫生协会”和各班“心理委员”(2005年设置)进行，形式有心理咨询、心理测验，讲座，调查、现场心理咨询，“心理健康月”，心理学研究等方式。

3-5  教学效果（含校内同事举证评价、校外专家评价及有关声誉的说明；近三年学生的评价结果；课堂教学录像资料评价)

    1.反映我院医学心理学教学效果的资料两次刊载于北京医科大学编撰的《全国医学院校医学心理学教研室建设十五年》(1995)和《全国医学院校医学心理学教研室建设二十年》(2000)。四次在全国医学心理学教学协作组学术研讨会上交流经验，获得兄弟院校的一致好评。全国第十三届医学心理学教学工作会议于2006年8月在我院召开。

2.为了客观地了解和评价教学效果，我们在1989年和1993年分别对八七级和九O级医学本科生进行不署名的问卷调查。结果是：①认为有收获分别占98%和99%；②认为有必要开课占96%和100%；③认为自己有兴趣占98%和100% (见：论文《加强医学心理学教学之我见》，应用心理学研究，中国科大出版社，1994)。

3.2001年，我院在申报心理卫生本科专业的专家论证中，著名医学心理学专家岳文浩教授(山东大学教授，卫生部医学心理学考试专家委员会负责人)对我院医学心理学教学的评价意见原文是：“皖南医学院早在80年代率先开设了医学心理学课程，并建立教研室，主编医学心理学教材及相关教材10余部，参加全国医学心理学教学会议和学术会议为全国同行公认的学术水平高、重视教学的学校”，对我院师德进一步评价：“刘新民教授长期担任中国医心学教学会理事，是全国医学心理学学术带头人之一……”。北京大学著名医学心理学专家李心天教授评价我院“已具备开办心理卫生专业的硬件与软件”(原件存于皖南医学院应用心理学本科专业申报材料)。

4.在校内历年的学生测评中，医学心理学教学都取得较高的评价，约有50%以上的教师进入前1/3行列。

5.由于医学心理学的教学和学术地位，我院成为安徽省心理学会挂靠单位之一，医学心理专业委员会挂靠单位，中华医学会行为医学分会委员单位(每省1个)，全国医学心理学教学协作组(卫生部委托，北医大主持于1990年成立)安徽牵头单位。

4-1  本课程的主要特色（不超过三项)

1.在医学心理学这门新兴课程(学科)的开设推广、教材和辅助教材建设、教学大纲和开放性题库建设等课程基本建设方面成绩显著，创新点较多，填补多项省内空白。

2.在医学心理学教学改革中，尤其是教学法和考试法改革成绩突出，具有推广价值。

3.注重课堂教学和课外活动的结合，促进理论与实践的结合，丰富多彩的第二课堂活动有效提高了学生的兴趣和能力。

4-2  本课程在国内外同类课程中的地位

本课程的教学处于国内先进、省内领先水平。

4-3  目前本课程还存在的不足之处

1.师资队伍有待于进一步充实。

2.网络资源的使用需进一步加强。

5-1  本课程的建设目标、步骤、课程资源上网计划等

目标

1.充实教师队伍，进一步提高师资水平和能力。

2.建立医学心理学网络教学辅导平台。

3.进一步推广教学改革成果。

4.进一步加强实践教学。

5.在医学心理学教学优势基础上进行成果深化与拓展，加强应用心理学本科专业和硕士研究生培养，为我国培养社会急需的高级心理医生。

步骤及课程资源上网计划

07/08学年：在已有的网络教学资源基础上完成网络教学平台的建立。

07/08学年：将考试法和教学法等教学改革成果规范化。

07/08学年：建设心理咨询与治疗教学观察室并投入使用。

07/08学年：申报1～2项医学心理学及其相关学科教学研究课题。

5-2  本课程已经上网的资源名称列表

1.医学心理学教学计划和教学大纲(“医学心理学教学指南”)

2.医学心理学学习要点

3.重点、难点

4.题库及参考答案

5.医学心理学多多媒体课件

6.医学心理学教师基本情况和主要研究成果、特色介绍

7.皖南医学院心理卫生工作20年总结

系、部意见

签字（盖章)：

年   月   日

教学主管部门意见：

签字（盖章)：

年   月   日

学校意见：

签字（盖章)：

年   月   日