3-1

人员

构成

（含外

聘教师)

姓名

性别

出生年月

职称

学科专业

教学中承担的工作

贾春生

男

1958.3

教授、主任中医师

针灸学

课程负责人、主讲教师

赵建新

女

1968.10

教授、主治中医师

针灸学

主讲教师

佘延芬

女

1971.4

副教授、主治中医师

针灸学

主讲教师

马小顺

男

1971.6

副教授、主治中医师

针灸学

主讲教师

李晓峰

男

1981.8

助教、执业中医师

针灸学

主讲教师

3-2

教学队

伍整体

结构

教学队伍的知识结构、年龄结构、学缘结构、师资配置情况

1.本课程教师队伍共有5人，其中教授2人，副教授2人，助教1人；硕士生导师2人；具有博士学位1人，硕士4人。年龄构成为50岁以上1人，40岁以上1人，30－40岁2人，30岁以下1人；课程配备实验教师1人，并有硕士研究生参加“三助”工作，其与学生的比例约为1:6。

2.学缘结构:贾春生教授1988年毕业于中国中医研究院,获硕士学位；赵建新教授2006年毕业于北京中医药大学，获博士学位；佘延芬讲师现于北京中医药大学攻读博士学位；马小顺讲师于河北医科大学攻读在职硕士研究生，于2005年毕业，获硕士学位；李晓峰助教2008年毕业于河北医科大学，获硕士学位。外地院校毕业生和本院校培养的比例为3:2。

3.所有教师为双师型教师，兼有教师和医师资格。具有双师素质的专职教师比例为100％。

4.高级职称教师授课率达100％，高级职称比例为40％。

3-3

教学改

革与研

究

近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题（不超过十项)

《刺法灸法学》是介于经络学、腧穴学和针灸治疗学之间的一门课程，主要讲授针灸治病的各种具体方法、操作技术、临床应用及其原理。它集合了古今刺法灸法的基本理论、基本技能于一书，是针灸专业的重要基础课之一。目前使用的教材为全国普通高等教育中医药类精编教材《刺法灸法学》。

刺法、灸法的重点在于“法”，本教材的主要内容为临床常用的各种刺法、灸法、拔罐法以及在此基础上发展起来的多种腧穴刺激方法，如电针法、穴位注射法、激光照射法、红外线照射法、穴位埋线法、穴位磁疗法等，还有现代发展起来的微刺系统针法，如耳针法、头针法、手足针法和眼针法等，因此本学科教学的重要内容就是教授学生掌握和运用这些针灸方法，所以我们将培养学生的动手操作能力列为教学改革的主攻方向。

一、加强实验实习实训等操作课程方面

1.减少课堂教学时数，增加本学科课实验实习等操作课程的时数。使原来课堂教学和实习实验教学的比例3：1 改为2：1。现教学总时数为90学时，即课堂教学60学时，实习实验教学为30学时。将原来课堂讲授的一些理论内容，教师只讲授要点，让学生自学，并通过留作业的形式，以督促学生自学和检查学习效果，并告诉自学内容也列为考试内容。

2.30个实训课上，由教师带领学生对各种刺灸法进行实训操作，然后由学生两人一组互相练习，并写出报告，由教师评阅。

3.对不能在人体进行实训的刺灸法，如火针、穴位注射、穴位埋线、瘢痕灸、长蛇灸等，则开设动物实验课，在家兔和小鼠体上进行，使学生在学习本课程过程中得到刺法灸法的实际训练。此方面教学在全国刺灸法教学中具有较突出的特点。

4.实训教材的编写：除了自编的《刺法灸法学实习实验指导》已经多年用于临床外，本课程负责人贾春生教授参编了普通高等教育“十一五”国家级规划教材《中医临床技能实训·刺法灸法学》，任副主编；新世纪全国高等中医药院校创新教材《中医学类专业医学实验教程》，任编委。相关实训内容已经在教学中开展。

5.每年不断增加、更新实习实验课程所需的仪器、设备和材料，以保证实习实验课程的顺利完成和体现针法灸法的最新发展。

6.2006年度增加了“针刺手法测定仪”两台，用来客观地测定学生在毫针手法上的力度、频率、幅度掌握的程度，初学时测定一次，期中测定一次，期末测定一次，通过三次的前后对比了解学生对手法掌握情况，并增加学生练习手法的兴趣。

二、加强多媒体教学建设方面

1.在充分发挥现有的多媒体教学光盘、软件和自制课件的教学作用的基础上，现已将本课程的全部课件制作完毕并在教学中使用。

2.购进了中华医学会影象出版社出版的有关刺法灸法内容的所有教学光盘，在教学中使用。

3.利用中华医学会出版的光盘（均为当代名家手法演示)，将其中毫针手法动态效果和自制的课件容为一体，如三棱针法、皮肤针法、皮内针法、火针法、耳针法、头针法 眼针法、灸法等内容应用与教学，使教学更加直观。

4.自制了如耳针穴位注射、足三里穴位注射、三阴交穴位注射的教师示范和学生自己动手操作的视频资料，并将其应用与教学和网络建设上。

三、加强课堂教学效果方面

1．加强互动式教学方法  逐渐增加了此种教学方式的内容，如概论、每种刺法、灸法的某些理论部分；逐渐增加课堂讨论内容，开发和培养学生勇于发言、踊跃回答问题的积极性、能动性，开发和培养学生自学能力和主动性。逐渐地由传统教学模式的“以教为主”向现代教学模式“以学为主”进行过度。

  2．围绕教科书的某些内容，教师提出问题和指出参考书和杂志，让学生充分利用图书馆查阅和总结，写出体会和报告，教师评阅后课上总结。

3. 研究型教学习与研究型教学的应用：教学过程中，采用提问、讨论等方式，如“闭合式放血与开放式放血究竟有没有区别？”、“灸感与灸量的实际应用中的关系？”、“三棱针刺血量与疗效的关系”等当前研究的热点问题，引导学生的思考、参与，让学生主动学习，积极学习，创造性学习，研究性学习，培养其分析问题，解决问题的能力，激发学生的兴趣和潜能。

四、建立了针灸史及针法灸法器具展览室

加强学科新型教学手段及相关内容的改革研究，建设了针灸展览室，展出了上千种的古代及现代针灸器具、模型，并配以展牌，图文并茂的展示出中国针灸的博大精深、丰富多彩的刺法和灸法、现代临床应用广泛的新型针灸仪器。拓展学生的学术视野、改善学生的知识结构，提高学生的创新意识。深受广大师生的好评。

五、网络建设方面

在河北医科大学精品课程网站上，将关于本课程的一整套相关信息全部上网。包括课程负责人和主讲教师的基本情况及在教学研究、学术研究上的相关信息；教学队伍的整体结构及素质；教学改革与教学研究成果及其解决的问题；师资的培养；本课程发展的主要历史沿革；理论及实践课的教学；教学条件；教学方法和教学手段；教学效果；本课程的特色与创新；课程建设规划；以及授课教案、授课大纲、授课计划、实验指导、作业习题、参考文献、教师授课录像等等。并增设了刺法灸法学的影像资料、教师示教视频、学生自己动手操作的视频等栏目，增设了师生互动平台一栏，链接了自建的博客网址（http://zhongguozhenjiu.blog.sohu。com/)，内有特种针法介绍、特种灸法介绍、疑难杂症、病案举例、读书心得、微针系统、论文原创、针灸图文解说、好书连载等版块，成为师生互动的良好平台。

附：近五年学科组教学改革与研究相关成果：

参编教材：

1. 全国普通高等教育“十一五”国家级规划教材《刺法灸法学》，王艳君任编委，中国中医药出版社. ISBN 978-7-80156-442-9，2007-4.

2. 全国普通高等教育中医药类精编教材《刺法灸法学》，贾春生任第一副主编.上海科学技术出版社. ISBN 978-7-5323-9566-8/R.2620，2009-2.

3. 全国普通高等教育中医药类精编教材《针灸医籍选》，贾春生任编委. 上海科学技术出版社. ISBN 978-7-5323-9367-1/R.2518，2008-12.

4. 新世纪全国高等中医药创新教材《针灸处方学》，贾春生任编委，中国中医药出版社ISBN7-80089-954-3/R.951，2005-6

5.《刺法灸法学习题集》，贾春生任编委，中国中医药出版社ISBN7-80156-468-5/ R·468，2004-8

6. 普通高等教育“十一五”国家级规划教材《针灸学》（第5次印刷)，贾春生任

编委，上海科学技术出版社，ISBN 978-7-5323-8471-6/R.2230，2009.4

7. 普通高等教育“十一五”国家级规划教材《中医临床技能实训·刺法灸法学》，贾春生任副主编，中国中医药出版社（已交出版社，待出版).

8. 普通高等教育“十一五”国家级规划教材《中医临床技能实训·经络腧穴学》，马小顺任编委.中国中医药出版社（已交出版社，待出版)

9. 普通高等教育“十一五”国家级规划教材《中医临床技能实训·针灸学》，赵建新任编委.中国中医药出版社（已交出版社，待出版)

10. 全国普通高等教育中医药类精编教材《经络腧穴学》，马小顺任编委，上海科学技术出版社，2009.6.

教改项目：

1.针灸推拿专业创新教育和品牌专业建设的研究和实践. 河北医科大学教学改革项目，编号：09zd-13

   2.针灸学科新型教学手段及相关内容得改革研究.河北医科大学教学改革项目，编号：06yb-2.

   3. 现代康复医学课程体系的研究与实践.河北医科大学教学改革项目，编号：06yb-26.

   4. 中医、中西医结合专业《针灸学》操作技能训练的改革.河北医科大学教学改革项目，编号：06yb-3.

   5.《河北中医网》网络建设研究与实践.河北省中医药管理局项目，编号2004005.

教改论文：

1.《针灸医籍选读》教学改革初探.河北医科大学学报，2005，（26)6：654-655

2.谈教学过程中的情感作用.浙江医学教育.2004-12

3.丰富教师诊疗经验 增强本科生的临床能力.中医教育.2005，（24)1：83-84

4.针灸专业实践技能培养模式的探讨.河北医科大学学报.2005，（26)6：583-584

5.网络教学在中医教育中的优势与存在问题.河北医科大学学报.2005，（26)6：551

6.制作《电子图谱》指导中医院校实验教学的体会. 河北中医药学报.2004，（19)3：43-44.

7.应用电子图谱指导组织胚胎学实验教学的尝试.中医教育.2004，（23)6：43-44.

8.CAI应用于中医院校形态学课堂教学的探讨.河北中医药学报 2004，（19)1：45-46.

9.中医院校形态学实验考试标本试题库的建立及应用.河北中医药学报，2005（20)

2：48-49.

10.建立数字胚胎学实验室的尝试.河北医科大学学报. 2005，（26)6：639-640

11.关于中医诊断学教材面部色诊的机理和疽病疼痛特点的探讨.中医教育.2008，（27)1：70-71.

12.建立针灸展览室并发挥其在针灸教学中的作用.全国针灸教育学术大会论文集.2009

3-4

青年教

师培养

近五年培养青年教师的措施与成效

近五年来，围绕教学目标，主要从理论功底、实践能力和综合素质几方面培养教师，建设一支刺法灸法学理论功底雄厚、临床工作能力强，综合素质高的一流教师队伍。

1．理论功底方面：

① 提高学历层次：整体优化教师的学历层次，鼓励青年教师在职攻读博士研究生，加强引进和选留博士生工作，为他们提供较好的工作条件和待遇。现已有1人获博士学位。 两位青年教师也都获得了硕士学位。

② 夯实刺法灸法学基础理论：以集体研读和自学的形式，系统学习了《灵枢经》、《针灸甲乙经》、《针灸大成》、《针灸聚英》等古今中医针灸名著，做读书笔记及读书报告。通过理论学习丰富了教师刺法灸法学的专业知识底蕴。

2．实践能力方面：

① 坚持临床工作，对青年教师要求有一定的门诊工作量，坚持参加疑难病案讨论，参加学术会议，掌握特殊检查技术。

3．综合素质培养：

① 加强对青年教师教学技巧培训：资深教师为青年教师举办专题讲座。诸如：如何上好第一节课?如何合理规划教学内容和时间？如何根据各种不同层次、专业及学生人次的班级来把握刺灸学教学内容的侧重点？如何启发引导学生？也包括如何平衡教学与实验的比例。经过2—3年的系统培养，使之具备合理的知识结构，宽广坚实的理论基础，具有较强的教学能力，能把握本门课程的发展动向，已逐渐成为教学骨干，胜任两门以上相关课程的讲授。

② 加强科研能力培训，以研促教：鼓励青年教师申报各级课题，对申报者给与奖励。

③ 积极鼓励教师参加校内外网络知识培训，提高了多媒体课件制作技术，现已全部能制作多媒体课件，课堂教学生动活泼，提高了教学质量。

学缘结构：即学缘构成，这里指本教学队伍中，从不同学校或科研单位取得相同（或相近)学历（或学位)的人的比例。

4-1 本课程校内发展的主要历史沿革

本课程是为针灸系针灸专业的学生而设，自1985年河北中医学院开设针灸系以来，本课程一直是针灸专业的主干课之一。1985～1988年为三年制大专，1989年开始升为五年制本科。所选用的教材专科期间为天津中医学院为针灸专业三年制编写的《针法灸法学》，升为本科后先后应用过奚永江主编的《针法灸法学》、杨兆民主编的《刺法灸法学》和陆寿康主编的《刺法灸法学》，全国普通高等教育中医药类精编教材《刺法灸法学》，这些教材均为全国通用教材。

1985～1996年，刺法灸法学一直为单独的教研室，有赵云生、沈志芳、贾春生等三位教师先后担任教研室主任，在1993年和1994年两度获得原中医学院先进教研室。1997年本课程和针灸治疗学课程两个教研室合并为针灸临床教研室，孙立虹担任教研室主任，贾春生为本课程负责人。在2001年和2006年，针灸临床教研室分别被评为河北医科大学先进教研室。

在教材建设上，原本教研室的教师王艳军教授参加了现今正在使用的七版教材，全国普通高等教育“十一五”国家级规划教材《刺法灸法学》的编写，为编委。贾春生教授参加了现今使用的七版教材的辅助教材《刺法灸法学习题集》的编写，为编委；参加了全国普通高等教育中医药类精编教材《刺法灸法学》的编写，任第一副主编；参加了普通高等教育“十一五”国家级规划教材《中医临床技能实训·刺法灸法学》的编写，为副主编。为了配合实习与实验课的教学，先后根据六版和七版《刺法灸法学》及结合我们开设的实习实验课的特点，本学科组自编了两本《刺法灸法学实习实验指导》，以供学生在实习实验课上使用。

在应用传统的教学手段上，以前的老教师让中医学院的绘图室绘制了大量的刺灸法方面的操作步骤图和表格，购进和自制了配合教学使用的多种针灸教具、针灸器具与材料，供课堂教学和实验与实习课上使用，为以后本课程的发展奠定了物质基础。自1990年以来，本课程在以前的基础上，每年根据教材内容的变化和针灸器具的不断改进，与时俱进的购进了大量的新型针灸器具与材料，供课堂教学和让学生在实习与实验中应用，体现了本学科的发展，提高了学生的学习兴趣和学习效果。

在应用现代多媒体技术方面，1999年本课程就开始在教学中试用，一是购进了获得世界卫生组织金奖的《中国针灸学》教学光盘，内容有全国著名针灸家的针刺手法和特种灸法的讲解与实际操作，引起了学生的浓厚的学习兴趣，坚定了学生的专业思想；二是将教学种的针灸操作方法的步骤制作成PPT，边讲解，边展示，提高了学生对各种刺灸操作方法的理解，加深了印象，提高了操作手法的课堂教学效果。2002年我们将其进行了总结发表了论文“《刺法灸法学》多媒体教学试验总结”（ 河北中医2002，24（8)：629-631)。以后，本课程组又将全部教材的理论与操作内容制成了教学课件在教学中使用。

在师资队伍方面，1988年以前本课程有两名老教师和一名年轻助教，1988年9月以后，引进了中国中医研究院的针灸专业的硕士研究生，以后留校的本科生相继上海中医药大学和北京中医药大学和本校的硕士、博士研究生，目前本课程的教师中有博士一名、硕士四名。目前本课程负责人贾春生教授在本省及全国具有较高的知名度和学术造诣:现任河北医科大学教授、主任中医师、研究生导师、河北医科大学中医学院学术委员会学术委员；学术兼职中国针灸学会理事(国家一级学会)、中国民间中医药研究开发协会理事(国家一级学会)、中国民间中医药研究开发协会特种灸法研究会主任(国家二级学会)、中国针灸学会文献专业委员会理事、河北省针灸学会副会长、河北省特种针法灸法专业委员会主任。参加编写的著作10部，发表论文30余篇，译文21篇,承担了国家攀登计划课题---“经络的研究”和国家中医管理局重大课题—《中华人民共和国针灸穴典》的编撰工作及多项省级课题,参加了中国针灸学会承担的《针灸学》中多项针法的国家标准的制定。教学上能够与多年临床经验紧密结合，理论联系实际，注重对学生临床实际运用能力的培养。讲课深入浅出，绘声绘色，深受学生的欢迎。

2002年本课程被评为河北医科大学的校级精品课程，2007年被评为省级精品课程。学校拨给经费以支持本课程的建设。从2002年起，我们逐步建立了一个针灸史和及针灸器具的较为全面和系统的展览平台，以此作为针灸相关学科的一种新型教学手段和相关教学内容的重要组成部分。这一项目获得了河北医科大学的教学改革研究项目――《针灸学科新型教学手段及相关内容的改革研究》。此项目已于2007年5月全部完成。2009年，《针灸推拿专业创新教育和品牌专业建设的研究和实践》获河北医科大学重点教学改革项目（编号：09zd-13)。

4-3 实验（践)课教学内容

4-3-1课程设计的思想、效果以及课程目标

刺法灸法学是以各种针灸技术的操作方法、临床应用及作用原理为主要内容的针灸分支学科。通过本课程教学，要求学生掌握临床常用的各种针灸技术和操作技能，熟悉和了解古今各种针灸技术方法的作用原理和临床应用情况，故应侧重及加大实践教学的力度。实践性教学，目的在于将刺灸理论与实践有机结合，充分调动学生学习的主观能动性和创造性。实践教学均在实验室进行，实行教师手把手的“示教”与学生的“练”合一。充分发挥多媒体教学的直观、生动优势，以多媒体教学、教师示范、学生实验操作三者有机结合，为学生提供了充足的实践机会，深受学生欢迎，也使其针灸操作技能大大提高。实践教学能很好地培养学生实践技能，突出产学结合特色，实践教学考核内容与国家职业技能鉴定相接轨。

课程目标：以针灸治疗的常见病、多发病为主，结合针灸基础理论与临床实践，重点突出针灸技术及针灸理论在临床的应用；在针灸技术训练上，以采用多种方式对学生进行训练为指导思想，多种形式的练习方法，多媒体演示，临床实践操作，循序渐进的实践教学法，受到学生喜爱和欢迎，学生们的刺灸操作技术日臻熟练，得到患者好评。

在针灸技术应用的训练上，以提高学生临床思维能力为指导，从病例分析入手，把病人带到实验室，学生带进门诊，进行案例式教学，指导学生根据理、法、方、穴辨证论治，突破了从书本到书本旧的实践教学模式，使学生的临床实践能力大大提高，普遍受到实习医院的好评。在毕业生双向选择中，学生较强的实践能力也受到用人单位的好评。

4-3-2课程内容（详细列出实验或实践项目名称和学时)

4-3-3课程组织形式与教师指导方法

结合本课程特点，在课堂教学内容的组织上，以体现针灸理论与实践相结合的原则，强化传统针灸知识和技术对临床应用的指导作用；把传授知识和培养学生能力有机地结合起来，注意训练临床思维能力，提高临床综合分析能力；在教学中注重优化教材内容，突出刺法灸法学理论体系的特点，反映刺法灸法学学术发展的成熟内容及最新成果。

开展综合性、创新性实验，引导学生尽早进入科研活动，使学生的动手能力和实践能力得到提高。

教师将示范与指导相结合，学生观看录像资料和相互操作相结合，课堂讲授与案例式教学相结合，从临床实践出发，全方位组织、指导学生学习。

作为实践教学的补充，开设了第二实验课堂，学生在课外时间可到实验室进行各种针灸实验，包括现代科学技术与传统针灸方法相结合的实验内容，充分开放实验室。

4-3-4考核内容与方法

刺法灸法学考核含笔试、操作考核、实验报告，比例为6:3:1。

由于学科本身的特点，操作考核内容客观化、量化的难度较大。我们将临床针灸技能中可以量化的部分进行量化、客观化。如针刺操作，量化了从选穴到进针 4个指标，这4个指标又可在表中进一步量化为17个指标。

将试卷做成卡片，学生抽签进行，二人一组，相互进行刺灸、拔罐、刺血等操作，教师进行当场评分。如操作方法：方法正确可分为选择灸法（拔罐法)是否正确和具体操作方法是否正确（熟练)2个指标。

4-4 教学条件（含教材选用与建设；促进学生自主学习的扩充性资料使用情况；配套实验教材的教学效果；实践性教学环境；网络教学环境)

教材选用：

本课程以王富春主编的《刺法灸法学》（全国普通高等教育中医药类精编教材，上海科学技术出版社)为教材，配合自编教材、教学参考丛书等进行教学。近年来，贾春生老师也承担了多次全国高等中医院校教材及辅导习题集的编委，如普通高等教育“十一五”国家级规划教材《中医临床技能实训·刺法灸法学》副主编，新世纪教材《刺法灸法学》编委，全国普通高等教育中医药类精编教材《刺法灸法学》第一副主编，《针灸医籍选》编委，《针灸学》编委等。

上述教材及教学参考书已在本科教学中广泛使用，部分教学参考书已成为学生的必备资料。近五年来这些资料的广泛使用，极大地激发了学生对《刺法灸法学》的学习兴趣，促进了学生对《刺法灸法学》的学习。

自编了实习教材：

同时，配套了实验教材，编写了《刺法灸法学》实验实习指导。这些教材，总结了多年实验课教学中的经验，同时又结合了刺法灸法学现代研究的最新进展。在实验教学中，教师将示范与指导相结合，基础理论与临床实践相结合，既达到了提高学生动手能力的目的，又培养了学生的临床思维能力。实验课开出率为 100％，并设置课外补充教学，开设第二实验课堂，学生在课外时间可到实验室进行各种针灸实验，包括现代科学技术与传统针灸方法相结合的实验内容，充分开放实验室。 满足了教学和学生实习的需要。

网络教学相关资料：

同时，在河北医科大学精品课程网站上提供了课程的相关教学资料，如教学大纲、教案首页、网络课件、多媒体课件、电子教材、电子教案、实习实验指导、作业习题、课程录像等，并在此基础上增加了自制教学视频、刺法灸法学影像资料、师生互动平台、学科最新进展等内容块，供学生课余学习和拓展知识面，所有内容达到25G。

筹备建设了针灸展览室：

筹备建设了针灸展览室，展出了上千种的古代及现代针灸器具、模型，并配以展牌，图文并茂的展示出中国针灸的博大精深、丰富多彩的刺法和灸法、现代临床应用广泛的新型针灸仪器。拓展学生的学术视野、改善学生的知识结构。

实践教学条件：

实验室条件：本课程拥有良好的实践教学环境，拥有 3个实验室，达200多平方米。实验室内有共有20余张练针床位，6个实验台，配有非常方便实用的电源设备，相关的3个针灸实验研究室；既有价值100多万元的现代实验设备，又有各种传统针灸器具及设备。另外，河北医科大学中医学院实验教学中心成立于2005年6月，有学生实验室1个，针灸示教室4个，练功房一个，亦承担着针推专业的实验教学任务。本课程在本科教学中开设实验18项，近年来加大了综合性、创新性实验的比重，新开此类实验2项。

实验所需针灸仪器材料条件：本课程拥有课程所讲内容以及课程实验必须的所有针灸仪器及材料，并且每年予以补充和更换。

医院临床实习基地：我校附属医院针灸科有住院病床 50张，门诊6个诊断室，每天门诊量达到300人次以上；并有一支高水平的实践教学教师队伍，具有副高以上职称的教师占70％，其中有硕士生导师。附属河北省中医院针灸科大量的门诊病人，也为学生提供了良好的实践教学环境。

4-5 教学方法与手段（举例说明本课程教学过程使用的各种教学方法的使用目的、实施过程、实施效果；相应的上课学生规模；信息技术手段在教学中的应用及效果；教学方法、作业、考试等教改举措)

启发、引导式的课堂教学：

教学方式、方法改变了过去教师讲学生听的灌输式教学方法，教师利用多媒体课件创设的启发、引导式的的学习情境，充分调动学生的思维，发挥学生学习的主动性、引导学生积极主动地完成学习过程。

案例式教学：

授课教师均为双师型教师，兼有教师与临床医生的双重职业，具有丰富的临床经验。在课程讲述中，会经常穿插临床病例的实际操作方法（针法灸法)，说明这些刺灸法的效果和临床注意事项。并会给出案例题让学生亲自给予解答，锻炼学生的临床应用能力。

多媒体技术的应用：

本课程课堂教学采用自制《刺法灸法学》多媒体课件，《刺法一》，《刺法二》、《灸法》、《拔罐法》、《古典针法》、《针刺补泻手法》《耳穴的诊断与治疗》、《眼针》、《温针灸和隔药饼灸》、《穴位贴敷疗法》等教学光盘、彩色挂图、针灸器械实物、数码摄影的刺灸实例及病例资料，图文并茂，生动直观，获得良好的教学效果。

根据办学思想，现代教学技术制作小组开办培训，大大地提高了教师运用先进技术从事教学活动的积极性，在教学手段的改革上投入了极大的热情。经培训，全体教师已经能够动手制作多媒体课件，制作了优秀课件，应用到教学中的效果非常好。

研究型教学习与研究型教学的应用：

教学过程中，采用提问、讨论等方式，如“闭合式放血与开放式放血究竟有没有区别？”、“灸感与灸量的实际应用中的关系？”、“三棱针刺血量与疗效的关系”等当前研究的热点问题，引导学生的思考、参与，让学生主动学习，积极学习，创造性学习，研究性学习，培养其分析问题，解决问题的能力，激发学生的兴趣和潜能。

实验课互动式教学：

实验教学以多媒体教学、教师示范、学生实验操作三者有机结合，为学生提供了充足的实践机会，深受学生欢迎，也使针灸技术的操作能力大大提高。

同时加大综合性、创新性实验的比重，鼓励、引导学生尽早进入科研活动，使学生的动手能力和实践能力得到提高。

多媒体演示、多种形式的练针方法、临床实践操作，循序渐进的三步实践教学法，“教、学、做”为一体，强化学生能力的培养，得到学生们的喜爱和欢迎，培养了学生的实践能力。

PBL教学法的应用：

   通过逐步实践摸索和完善，逐步将目前国内外先进的PBL教学法引入《刺法灸法学》的教学过程中，不断探索新型教学方法和教学手段。

临床教学：

临床实践教学以病人到实验室，学生进门诊为主要手段，由具有丰富临床经验的教师进行详细的病案分析，指导针灸理、法、方、穴辨证施治，指导针灸操作技术的临床应用。

开展网络第二课堂：

在校园网精品课程网站上提供了课程的相关教学资料，如教学大纲、教案首页、网络课件、多媒体课件、电子教材、电子教案、实习实验指导、作业习题、课程录像等，并在此基础上增加了自制教学视频、刺法灸法学影像资料、师生互动平台、学科最新进展等内容块，供学生课余学习和拓展知识面，所有内容达到25G。

师生网络互动：

积极开展学生学术交流，2003在网上“巨成论坛”开设了针灸专版，供师生课余学术互动交流，在学校评估中成为一大亮点，2007年建立了网上博客（http://zhongguozhenjiu.blog.sohu。com/), 内有特种针法介绍、特种灸法介绍、疑难杂症、病案举例、读书心得、微针系统、论文原创、针灸图文解说、好书连载等版块，成为师生互动的良好平台。

举办学术讲座：

2003年到2009年，平均每年举办学术讲座一次，内容包括了国内外针灸发展的最新动态，针刺实用操作技术如耳针沿皮透刺法的应用，相关学科的最新内容如针刀医学简介等，开阔了学生的视野和知识面，注重对学生的实际动手能力和创新思维的培养，受到学生的欢迎和好评。

举办与教学相关的课外活动：

在学生活动中心成功举办了中医学院“针灸大赛”，寓教娱乐一体，给学生留下深刻印象。

改革考试方法：

改革考试方法，注重对学生知识运用能力的考察，将传统的一张试卷定成绩的考试方法，改革为三步考核综合评定成绩，即试卷笔试、实践考核、实验报告以 6:3:1的比例评定成绩，促进学生重视实验教学，重视临床实践，注重对学生知识运用能力的考察，考核学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。

总之，现代化教育技术手段给教学带来了前所未有的变化，且呈进一步加强的趋势，教育方法与手段不仅现代化、形象化，而且朝着智能化方向发展。现代化科学技术在改变刺法灸法学教学媒体的同时，也将改变刺法灸法学教学的课堂结构，从而促进教学效率的提高。

4-6 教学效果（含校外专家评价、校内教学督导组评价及有关声誉的说明；校内学生评教指标和校内管理部门提供的近三年的学生评价结果)

校外专家评价

天津中医药大学针灸系主任 郭义:

河北医科大学中医学院刺法灸法学课程历史悠久。该课程为针灸推拿学专业专业课、主干课，在培养学生动手操作和实践能力上具有非常重要意义。

该课程组在全国著名针灸学专家贾春生教授的带领下，在教材建设，师资培养，教学改革，网络教学等方面取得了卓有成效的工作，在全国形成了影响，教学效果良好。因此，一流之师道，一流之教材，一流之教学手段和方法，达到了精品课程之要求，具有示范性和先进性。

课程组长期以来十分重视课程建设，师资配置合理，实力雄厚，队伍稳定，强调基本技能之训练，重视学生实践能力，在全国同类课程中处于先进行列，具有良好声誉。

天津中医药大学针灸系主任 

  教授  博士生导师

  中国针灸学会常务理事

郭义

2007.6.16

河南中医学院针灸学术带头人  高希言:

该课程历史悠久，是针灸推拿学科的主干专业基础课程。教学队伍的学历结构、年龄结构、学缘结构、师资配置情况等合理，实力雄厚，队伍稳定。在课程体系、教学内容、教学方法与手段、实践环节教学改革和多媒体教学方面富有创意，走在全国同类课程的前列，享有很好的声誉。在提高学生针灸技术操作能力、针灸临床能力上做了大量的工作，教学效果优良。

课程负责人贾春生教授从事针灸学教学二十余年，在全国有较高的知名度，学术造诣高，师德好，教学改革和科学研究经历丰富，成果丰硕；教学能力强，教学经验丰富，教学内容组织与安排合理，注重实践教学，大力推进本课程教学方法改革，使本课程在提高学生动手能力，进一步加强实践教学方面向前迈进了一步。

河南中医学院 教授

河南中医学院针灸学术带头人

上海中医药大学针灸专业博士

高希言

2007年6月10日

校内同事评价

河北医科大学中医学院院长 董尚朴：

《刺法灸法学》是针灸专业的专业课和主干课，该课程组在贾春生教授主持下，重视建设，不断发展，成绩显著。

课程组师资力量强，梯队合理，主干教师多次被评为校级和院级优秀教师，课程管理规范，教学效果好。在教学中，重视学生实践能力和创新能力的培养，采用现代网络技术、计算机多媒体等教学相关的研究成果，丰富了教学内容，增强了课程的直观性，提高了教学效果。在实践教学中，注重结合临床实际，以具体、生动的教师临症治疗案例启发学生的兴趣，帮助记忆，强化针穴操作能力的提高。

在教材、实验教学改革等方面，作了扎实深入的工作。参加了全国普通高等教育中医药类精编教材《刺法灸法学》，普通高等教育“十一五”国家级规划教材《中医临床技能实训·刺法灸法学》，新世纪全国中医院校高等规划教材《刺法灸法学习题集》等的编写，并根据教学大纲要求，自编了《刺法灸法学实验指导》，特别是大胆进行实验教学改革，以实物和展牌的形式建立了针灸学展览室，教学效果显著，获得广大师生的一致好评。

课程组教学与科研并重，获得多项国家及省部级科研立项，以科研促教学，启发了学生的创新思维，学生得课外兴趣小组在老师的指导下参与教师的科研活动，专业技能与思维水平明显提高。

该课程在教学内容与方法改革、理论讲授和教学实践环节建设等方面均处于国内同类型课程领先水平，整体教学质量在全国同类学科中处领先水平，享有良好声誉。

教育部高校中医学教学指导委员会委员

中华中医药学会文献医史分会常务委员

河北省中医学会理事

河北省中医学会基础理论专业委员会主任委员

河北医科大学中医学院院长

教授  主任医师  硕士生导师

董尚朴

2007.6.12

校内教学督导组评价及有关声誉的说明

《刺法灸法学》 课程组长期重视课程建设，师资力量强，课程管理规范，教学效果好，教学与科研成果显著。该课程在贾春生教授主持下，在课程的建设与发展方面做了大量卓有成效的工作。课程教学强调基本理论、基本知识的传授，并十分重视重视学生实践能力和创新能力的培养。在师资、教材、教学改革等方面都作了扎实深入的工作，成绩显著。 教学中采用现代网络技术、计算机多媒体等教学手段，结合学科特点，充分利用大量的多媒体、录像、临床图片等和丰富翔实的临床、实验研究相关的研究成果，丰富了教学内容，增强了课程的直观性，提高了教学效果。该课程在教学内容与方法改革、理论讲授和教学实践环节建设等方面均处于国内同类型课程领先水平，整体教学质量在全国同类学科中处领先水平，享有良好声誉。

   崔志勇   蔡允盛

2007.6.20

学生评教结果

05-08年精品课程课堂教学学生评价成绩

单项指标具体内容

1.  备课充分，层次清楚、内容熟练

2.  重点突出、难点讲透

3.  理论联系实际效果好

4.  新旧知识衔接自然，及时补充学科进展

5.  方法灵活，因材施教，启发思维，注重能力培养

6.  口齿清晰、语言标准、生动、简洁、逻辑性强

7.  板书规范，设计合理，字迹工整

8.  现代技术或教具使用规范、合理，效果突出

9.  教学责任心强，严格要求学生，无教学事故

10.为人师表，言谈举止得体，重视教书育人

11.知识渊博，专业素质高，教学效果好。

近三年，学生按上述评教指标对课程及各位教师进行评介，教师们得分都在 93分以上，个别教师在个别指标达到100分。

对本课程的教学改革方法，在学生中进行了问卷调查， 共收到150份由学生填写完整的调查表。95.8％的学生认为，此教学方法比传统的教学方法好；认为对刺灸技术实际操作能力、刺灸基本功提高作用大、很快的占85％以上；由于针刺各种手法的掌握是本课程的难点，仍有85％以上的学生认为掌握很快或较快。

4-7课堂录像（课程教学录像资料要点)

教学录像资料要点

贾春生课堂教学录像资料要点

一、灸法的概念和特点

1.灸法的概念 

2.灸法的特点  

二、灸用的材料

1.艾及艾制品  

2.其他灸材

三、灸法的分类和应用  

1. 艾炷灸  

2.艾条灸

3.温针灸

4.温灸器灸  

赵建新课堂教学录像资料要点

一、拔罐的概念和特点、罐的种类  

二、拔罐法的操作  

㈠罐的吸附方法1.火吸法（闪火法、投火法、贴棉法、滴酒法)2.水吸法 3.抽气吸法 

㈡拔罐方法1.留罐法2.闪罐法 3.走罐法 4.药罐法5.针罐法 6.刺血拔罐法 

三、拔罐的作用和适应范围

四、起罐方法和注意事项

佘延芬课堂教学录像资料要点

1、了解刺手和押手的作用。

2、单手进针法的操作及适应范围。

3、双手进针法的操作及适应范围。

4、基本运针手法的操作。

5-1 本课程的主要特色及创新点（限200字以内，不超过三项)

注重传统理论，结合现代研究 ：注重传统针灸理论和现代研究成果两方面进行有机结合的教学，除了一些传统的针灸仪器，针灸临床教研室以学生为中心，与时俱进的购进了多种现代针灸器材，如手穴诊断治疗仪、红外线探测治疗仪等。

另外，建设了针灸展览室，展出了上千种的古代及现代针灸器具、模型，并配以展牌，图文并茂的展示出中国针灸的博大精深、丰富多彩的刺法和灸法、现代临床应用广泛的新型针灸仪器。拓展学生的学术视野、改善学生的知识结构。

改革教学方法，培养实践能力： 实施行了多媒体教学、教师示范、学生实验操作三者同堂进行，把传授知识和培养学生能力有机地结合起来。对于多种刺法灸法的实际操作，除了教师示教与学生纸垫棉团练针和自身练针外，一些特殊针刺法如火针刺法、三棱针刺法、穴位埋线法采取在实验动物体上实际操作练习的教学方法，充分培养学生的实际动手能力。

积极开展学生学术交流， 2007年以网上博客（http://zhongguozhenjiu.blog.sohu。com/)的形式建立了网络互动平台, 内有特种针法介绍、特种灸法介绍、疑难杂症、病案举例、读书心得、微针系统、论文原创、针灸图文解说、好书连载等版块，成为师生互动的良好平台。

在学生活动中心成功举办了4届中医学院“针灸大赛”，寓教娱乐一体，给学生留下深刻印象。

加强素质教育，塑造全面人才： 开展了以素质教育为核心的课外补充教学，社区实践活动。如带领学生在博物馆广场、石家庄市老人院、卓达小区等地多次义诊，培养学生面向社会，关心病人疾苦的意识。

5-2 本课程与国内外同类课程相比所处的水平

我校刺法灸法学课程的改革与建设起步早、起点高、力度大、规划全、管理好、成效显著，与国内兄弟院校同类型课程比较，具有明显的特点和优势，在师资力量、教学水平、教材编写、教研成果等诸多方面属国内先进水平。

一、改革力度大

刺法灸法学课程为了适应新世纪人才培养的需要，经过大量调查研究和科学论证，将针灸课程内容有机地整合重组，在着眼于提高课程教学质量的前提下，调整理论与实验课时比例，用于优化学生的知识结构和提高整体素质。为此，修订新的教学计划和教学大纲，制定新的课程标准和课程管理制度，建立了全方位的科学管理体制，保证了课程体系改革与建设的顺利实施，取得了明显成效。针灸课程体系的改革走在了全国同行的前列。

二、师资力量强

《刺法灸法学》课程拥有一批活跃在教学、临床和人才培养第一线的名师、名家和名医，一支富有朝气和活力的高学历的敬业的教学梯队，本课程的师资队伍学术思想活跃，学术造诣深厚，几年间在教学、教研、教改方面成绩突出，已成为全国高级人才培养的重要基地，人才培养的数量和质量居同行业前列。

三、教学条件优良

经多年努力改革与发展，建成了在全国同类院校初具规模的教学展览室，展示针灸学及刺法灸法的丰富多彩的内容，深受学生好评。拥有良好的实践教学环境，教学条件优越，教学资源丰富。

四、课题组教师参加教材编写

课程组教师参编全国普通高等教育中医药类精编教材《刺法灸法学》及《针灸医籍选》；参编新世纪全国高等中医院校规划教材《针灸处方学》、《刺法灸法学习题集》等；参编普通高等教育“十一五”国家级规划教材《中医临床技能实训·刺法灸法学》、《中医临床技能实训·针灸学》、《中医临床技能实训·经络腧穴学》等；参编国际性针灸教材《国际针灸学教程》，并撰写了自编教材等。

五、教学效果好

因《刺法灸法学》课程组不断对教学内容的精选优化，加之教学方法与手段的多样化，使理论和实践教学更加生动活泼，学生的学习兴趣浓厚、参与性增强，发挥了学生学习的主体性和主动性，活跃了课堂气氛，促进了学生的个性发展，加强了学生创新精神和创新能力的培养。课程教学方法与考试方法的改革也对学生起到了很好的导向作用，学生的学习态度更加认真，学习的自觉性明显增强，课程考试成绩的优良率明显提高。而且，近年来本校应届毕业生针灸考研通过率也明显高于往届。

六、课题组教师兼任国家级学会学术兼职

本课程主讲教师在国家级学会学术兼职有：中国针灸学会理事（国家一级)、中国民间中医医药研究开发协会理事（国家一级)、中国针灸学会科学技术奖评审专家、中国民间中医医药研究开发协会特种灸法研究专业委员会负责人（国家二级)、中国针灸学会针灸文献专业委员会委员（国家二级)、中国针灸学会经络分会委员（国家二级)、中华中医药学会海外中医药师注册认证工作委员会委员、《中国针灸》杂志编委（国家级核心期刊)、《针刺研究》杂志编委（CSCD核心库)、中国针灸学会实验针灸分会委员。表明本课程教师在全国有较高的学术地位。

综上，本课程与国内外同类课程相比，特色突出、水平一流、具有若干优势的针灸学教学、科研、临床体系，处于全国领先水平。本课程的建设成果必将带动针灸学在学科规模、人才培养和教学水平等方面的整体进步。

5-3本课程目前存在的不足

中医针灸学理论博大精深，临床疗效显著，目前正在世界范围内广泛传播。 继承和发展这一传统优秀的学科造福人类，是我们义不容辞的责任。应进一步开展和加强双语教学，适应形势的需要； 总结教学经验，撰写更多的教学论文； 不断完善和更新教学资源数据库，特别是实践环节的数据库需进一步完善和系统化，并充分地应用于教学中 。

6-1-1 本课程的建设目标、步骤及五年内课程资源上网时间表

把《刺法灸法学》课程建设成为具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性精品课程。

制定本课程近期、中期和远期建设规划，分阶段重点抓好以下工作：第一，加强对青年骨干教师的培养，使他们尽快成为课程建设的主要力量；第二，进一步作好教学内容和教学方法手段的改革，进一步充实针灸现代研究成果，进一步使用现代教育的先进方法和手段，建设一体化设计，多媒体有机结合的立体化教材；第三，优化课程结构，重视实践环节教学，提高学生的创新能力，大力改革实验教学的内容和形式，设计创新性和研究性的实验课程，引导本科生早期接受科研训练和临床实践。

五年内课程资源上网时间表

2010年  建设好《刺法灸法学》网络课堂平台，全部课件，教学大纲，讲稿，教材，实验指导，作业习题等内容上网；部分课程录像上网；另在搜狐网站开设网络教学第二课堂，其栏目有特种针法、特种灸法、微针系统诊疗法、师生互动平台等。

2011年  增加全国著名针灸学家针法与灸法等内容；全部课程2/5的授课录像上网；

2012年  课程相关延伸扩展内容，最新进展等内容上网；全部课程的授课录像上网。

2013年  有关刺法灸法实用技术和相关实验动态操作内容上网；

2014年  继续丰富网络课堂内容，使之臻于完善。

6-1-2 三年内全程授课录像上网时间表

2010 建设好《刺法灸法学》网络课堂平台及灸法,拔罐法,毫针进针法等授课录像上网;

2011 作好“针灸操作技术”部份录像上网（达到全部课程的2/5)；

2012 《刺法灸法学》全程授课录像。

6-2 本课程已经上网资源

网上资源名称列表及网址链接

课程试卷及参考答案链接（仅供专家评审期间参阅)

http://202.206.48.22/ec2006/C38/zcr-1.htm 

7-1所在高校鼓励精品课程建设的政策文件、实施情况及效果

学校十分重视课程建设工作，自2002年9月始，学校相继下发了《河北医科大学关于课程建设的规定》、《河北医科大学关于课程建设经费使用原则和管理办法的规定》，制定了《河北医科大学精品课程建设规划》，使课程建设与评估工作走上制度化、经常化的轨道。特别是2008年学校出台了《河北医科大学本科教学质量与教学改革工程实施方案》，进一步强化精品课程建设，切实发挥精品课程的示范作用，加大精品课程的经费投入。

一、成立组织机构

2002年，学校下发了《关于课程建设的规定》，成立了课程建设与评估领导小组，以加强对精品课程的建设与领导。2006年，学校设立了教学工作指导委员会，下设课程建设与评估专门委员会，负责对课程建设的重大决策进行讨论，审核各单位课程建设规划，受理校级精品课程和重点建设课程的申请、评估、验收及审核经费的使用情况。2008年学校成立质量工程建设领导小组，党委书记和校长为第一责任人，学校把教学质量作为考核各教学单位负责人的重要指标。领导小组负责制定质量工程的方针政策和总体规划，对精品课程的建设进行指导监督。

二、工作程序

学校每年5-6月间下发课程建设与评估工作通知，各教研室提出申请，二级学院进行初评，初评合格后报学校课程建设与评估专门委员会评审。确定年度校级精品课程和校级重点建设课程。凡被确定为校级精品课程和校级重点建设的课程，必须遵守学校的有关规定，定期接受检查和验收。

三、经费支持

为了加强课程建设工作，改善教学条件，学校规定，凡被确定为校级精品课程和重点建设课程，每年投入专项建设经费，到2008年底,学校共投入精品课程专项建设经费达200余万元,在2004-2005年迎接教育部本科教学工作水平评估过程中，学校加大了教学投入的力度，统一协调教学基本建设工作，尤其对精品课程建设采取倾斜政策，充分发挥精品课程的示范、带动作用，使学校课程建设取得了长足的进步。2008年学校出台的《河北医科大学本科教学质量与教学改革工程实施方案》，进一步加大了精品课程的建设经费和奖励制度，为精品课程建设提供了经费保证和政策支持。

7-2对本课程后续建设规划的支持措施

学校将精品课程建设列为近几年学校教学建设和质量控制的重要环节，制定了《河北医科大学精品课程建设规划》（冀医教字[2004]86号)，并有相应配套实施政策，保证人、财、物、管各方共同促进精品课程建设。

1.加强领导，精心组织  精品课程建设由教务处负责制定工作细则，组织检查和评审以及申报工作。各二级教学单位要根据本规划规定的目标和标准，结合本单位的具体实际，制定本单位的精品课程建设规划。规划中要明确具体地规定拟建精品课程的名称、建设的目标与条件、建设的内容、建设的负责人（本单位精品课程建设的总负责人和各门课程的负责人)、建设的期限与时间进度。各部门的课程规划及其分年度执行情况，将作为部门教学评价和部门考核的重要指标。精品课程的评审由教务处组织实施，

2.建立制度，加强监督  ①合格课程的评估采取以评促建的方式，每年由各二级教学部门按规定组织实施。校级精品课程以二级教学单位立项形式进行建设，立项工作每年组织一次，各类课程建设的周期为3年。每年从二级教学单位精品课程中遴选条件较好的参评校级精品课程，获得校级精品课程第二年可申报省级精品课程，已获得省级的精品课程可申报国家级精品课程。②评审标准执行河北省高等学校精品（优秀)课程建设与评估方案。③合格课程的评估不设限定性指标。④各类课程建设将分年度进行中期检查，已获得省级和国家级的精品课程每年要进行网上内容的更新升级，未按要求升级的将予以黄牌警告和中止立项处理，且两年内不得再次申请。

3.加大投入，经费保证  为保证课程建设工作的顺利实施，学校在全面增加教学投入的基础上，保证对精品课程的继续投入。