教学方法与教学手段

转变教育思想观念，牢固树立以培养高素质创新型人才为根本的创新意识，以质量求发展、求生存的质量意识，以学生为本、一切为了学生成才的服务意识。坚持理论与实践相结合、高尚品格与精湛医术相结合、继承与创新相结合、传授知识和培养能力相结合，全面提高新时期人才培养的质量。

本课程的理论课均采用大班授课的方式，平均每班的授课人数在180人左右。针对该现状，为贯彻招生简章上述教育思想观念，我们采取了以下教学方法：

积极推进“启发、引导、创新”的教学模式。针对传统的以传授知识为主的医学教育模式，逐步确立传授知识和培养能力相结合，重在能力培养，寓能力培养于知识传授过程中的新的教学模式；在教学方法上，逐步摒弃“满堂灌”的陈旧的教学方法，建立启发、引导、讨论为主的新方式。能灵活应用多种恰当的教学方法。重点、难点反复讲解，直到透彻为止；需要之处穿插图例等。

坚持理论联系实际。病理生理学是研究疾病的发生发展规律的科学，因此在课堂教学中，结合临床实际病例，使课堂理论密切联系临床实际，提高同学的学习兴趣，便于同学理解和掌握病理生理学的知识，真正发挥本课程的桥梁、纽带作用。

推广问题为中心的教学法。在授课的过程中不断提出问题，然后引导同学自主思维，利用已有www.med126.com/Article/的基础，由浅入深、逐步推导，直至解决问题，培养同学自主思考和分析问题、解决问题的能力。

广泛应用多媒体技术，图文并茂。目前，全体教师都较熟练地掌握多媒体课件的制作技术，通过多媒体课件的应用，一方面使授课更直观、更生动、更具体，同时有利于理论联系实际，做到活学活用。

不断完善网络教学资源，配备专人负责更新。建立了相对完善的网上教学资源库。2003年开始已将全部教学内容（教学大纲、实习指导、复习思考题、电子教案、参考文献目录、授课用的CAI课件等)上传校园网，并建立了网上自学评估体系、网上试题库等，网络教学资源建设初具规模。网络教学资源的建设，使课堂教学得到了进一步延伸和发展，使学生在教学活动中有了更大的自主性，可随时利用网络资源查阅自己感兴趣或有疑问的内容，提出问题，并与教师进行网上讨论。学生也可通过网络试题库进行自测，发现问题、查找不足，使学习变得更有针对性。

坚持教考分离，严格考试管理。采用理论考试和实验考核相结合的方法，综合测评学生的学习效果和对病理生理学知识的掌握程度。采用百分制进行定量，理论考试占总成绩的80％，实验考核占总成绩的20％。理论考试采用试卷库命题，考试内容涉及病理生理学总论、基本病理过程和病理综合征等内容，涵盖教学大纲的全部要求。在考试方法上，采用期末闭卷笔试。实验考核主要考查学生的动手能力、对病理生理学的学习态度是否积极主动、实验报告的书写是否规范、对试验结果的分析是否恰当、全面等，其中实验报告完成情况50%、平时的出勤、课堂回答问题情况20%、现场操作占30%。