1、采用第五版全国统编教材《口腔组织病理学》进行理论课教学，并在教学过程中不断补充口腔医学领域研究的新进展、最新科研成果、和先进技术。

2、充分发挥网络优势，利用现代教学技术，开发和制作《口腔组织病理学》多媒体课件并应用于教学，由传统的板书式教学转变为多媒体教学。

3、在理论课教学中我们贯彻了“一纵”、“二横”、“三框架”的课程教学特色。“一纵”指的是知识的纵向联系。www.med126.com/rencai/在教学中，我们不仅介绍单一孤立的知识，而且把所讲授内容的来龙去脉介绍给学生，让学生掌握所学知识的完整性。“二横”指的是知识的横向联系。我们抓住了教学中一个带有横向联系的环节，以它为中心点展开，深入，使学生了解和掌握相关知识。“三框架”指的是构建学生的知识框架。通过这种教学方法的应用，便于学生把所学的零碎知识和相关知识联系起来，构成一个完整的知识框架。让学生通过我们课程的学习，激发浓厚的学习兴趣，启迪思维，培养创新性意识。

4、在实验课教学中，我们应用一：互动的实验课教学。采用显微镜-电脑-摄像系统，搭建学生-教师-学生互动的显微镜观察平台。选用临床上较为典型的病理切片，让学生进行临床病理分析。二：增加学生实际操作的机会。我们增设了让学生亲自动手制作牙磨片的实践操作，使学生更仔细地观察牙体的剖面结构，并了解牙磨片的制作过程，增加知识面。三：扩展学生实习范围。将学生带入口腔病理技术室，了解组织病理学切片的制作过程，观察临床外科病理标本的制作程序，使他们提前了解临床病理工作，扩展知识范围。

  随着现代化教育手段的飞速发展，口腔组织病理学的教学手段也在不断改善。我教www.med126.com/job/研室教师不断收集、积累典型口腔组织病理图片，自制口腔组织病理学教学图谱、教学课件，使原本难于理解的教学内容变得直观、形象，便于同学理解和掌握本学科的内容。