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生物化学-教学方法
来源:河北医科大学 更新:2013/10/14 字体:
  
 

 ※<教学手段>

摒弃了传统的灌输式、填鸭式的教学方法,对多种形式的方法进行了尝试,鼓励学生参与教学活动,研究学生参与教学活动的方法和途径。

   1.坚持启发式教学原则

①根据专业确立教学大纲,明确教学内容。理论教学主要采取课堂教师讲授为主的形式,同时辅助其他教学方法,如由浅入深或深入浅出讲清难点部分;通过提问、小测验、作业等方式强化重点内容;列举与学生日常生活密切相关的生物化学事例,展示形象美观www.med126.com/Article/的生物大分子图片等,活跃课堂气氛,加强师生互动,激发学生的学习兴趣和积极性。

②实验教学中,采用减少讲授比例,增加讨论内容的教学方法,通过提出问题共同讨论,布置参考题等培养学生科学思维方法,训练学生分析问题、解决问题能力。通过课堂随机抽查、考试等手段,检查学生的操作情况,强化动手能力的训练。

2.充分利用现代化教学手段

将多媒体教学、网络教学引入“生物化学”教学中,制作与 教学内容和教材配套的多媒体课件;制作含课程简介、教学大纲、电子教案、电子课件、实验内容、各章习题、参考答案、自测模拟题、教学计划等全部教学内容的“基础生物化学”网页。通过现代化教学手段丰富教学方法。

3.教学质量控制

为了保证教学质量,及时检验教学效果,同时督促学生学习的自觉性,每位任课教师在教学过程中都要留思考题。理论课教学采用当堂答题、留课后作业题等方法,实验课教学留讨论题并要求在实验报告中回答。

4.完善学生考核制度

考试是衡量教学水平和教学质量,以及学生学习情况和对所学知识掌握程度的一个客观指标。我们根据专业特点,建立了生物化学试题库,试题类型多样,主客观试题比例合理。

5.教育观念的改变

学生是教学活动中的主体,帮助学生树立正确的学习卫生资格考试网观,是顺利完成教学任务,达到预期教学目标的关键。我们采用“激励法”,通过介绍生物化学在生命科学中的地位和影响、在生物技术应用中的重要性和实用性等,让学生明确学习目的,了解学习生物化学的必要性,由被动学习变成主动学习,有了克服困难的思想准备,改善并转变了普遍存在的生物化学难学难教的局面。

6.突出学生主体地位

我们在“基础生物化学”教学中将传统的以教师为主的教学方法转变为教师、学生共同为主;将只注意教学结果转变为既注重教学结果又注重教学过程;将只强调教师教法转变为教师教法与学生学法相结合。通过采用灵活多样的教学方法和手段,我们建立和完善了一套融生物化学知识、科学思维方法、实践技能、创新能力、健全人格培养为一体的新型教学方法体系

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※<教学手段>

①因“材”施教,2002年率先对7年制本硕班的《生物化学》采用全英文授课,提高学生的专业英语水平并能应用于日常的学习中。在同学们当中受到一致好评。同时也提高了教师们的英语授课水平,真正实现了教学相长,共同进步的目的。

②改变已往一卷式的考试模式,并以小论文的形式引导学生将所学的内容与自己的专业相结合,吸引学生主动参与教学过程。选择适当的内容,采用课堂讨论的形式,以学生先讨论,教师再进行总结的形式吸引学生参与课堂教学过程。

③重视实践教学,主讲教师亲自主持和设计实验教学,实验教学的形式和内容的改革与课程在培养人才过程中的定位相适应,能体现培养目标的要求,重视能力培养和训练,收到了很好的效果,其中综合性、设计性实验占总内容的30%。并针对本科同学,于1997年在全校创办“生物化学优秀奖”即“春苗奖”,现已进行五届,作为教改探索的尝试,得到学校有关部门的认可(河北医科大学报,2005,399期),中医药报等也做了相关报道。培养了同学的创新精神,提高了综合素质。2005年进行综合性、设计性实验室开放,共有4个在研课题,分别由4位教授指导。大大提高了同学们在实践中分析问题、解决问题的能力。玲玲教授、齐锦生教授、李芳芳教授应邀面向全校分别进行了所研究领域的学术报告在学校引起强烈反响(河北医科大学报,2005,393期)。

④运用现代教育技术实行多媒体教学和网络教学。注重吸收国内外先进的教学经验、教学技巧和优质教育资源,定期更新课程网页,不断提高教学效果。网络环境可以满足各级、各类教学的需要。我们集多媒体教材、文字教材、网络课件、网上资源及网络环境于一体,为全国各地医学院校提供了立体化的教学资源。

⑤注重教改工作。齐锦生教授在实验课的教学中进行了“学生上讲台”的教学改革尝试,期末做了认真详细的总结和探讨,并写出了总结材料。此活动受到学生的热烈欢迎,收到了良好的教学效果。教研室已计划继续推广、改革尝试。

⑥注意与学生的交流,随时检查工作中存在的问题。教研室每学期在学期初和学期末分别进行了教师和本科学生的座谈,反馈同学对《生物化学》课程及任课教师的一些意见,同时加强了老师和同学们之间的沟通。

⑦针对生物化学这门课知识抽象,内容多,课时少等特点和很多同学学习方法不对,不能很好适应生化这门课学习等问题,我教研室举办了李芳芳教授主讲的“如何学好生化”的专题讲座,教研室安排专门时间对讲座内容进行了集体学习。

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