课程特色报告
河北医科大学第二医院外科学1952年成立于保定，当时担负着医学院外科学教学、科研、医疗工作,人员少，设备简陋。经过50年的发展及演变，目前已成为师资力量雄厚、教学设备完善的教研室。外科学教研室创办于建院的同期，现拥有病床200余张，日门诊量达500余人，分为微创、胃肠、肝胆、腺体、肿瘤、血管外科共6个专业，在临床业务水平、科研能力、教学设备设施方面在全省乃至全国达到先进水平，一直承担着医学院下达的各种教学任务，包括：外科学总论及外科学临床授课及见习、实习，除此以外还有专升本、7年制、夜大及护校等的教学任务。
在长期的教学活动中，外科学教研室逐渐形成了以老带新、严谨求实、追求进步、崇尚科学、热爱教学www.med126.com/pharm/的教风，尊师重教、学习认真、勤于实践、勇于探索、积极创新的学风，形成了爱岗敬业、为人师表、具有强烈责任心、特别能吃苦、特别能战斗的优秀教学团队。
在老一辈教师的带领下，教研室全体教师辛勤工作，坚持教书育人的理念，结合新的教学形势，不断探索、更新教学方式、教学理念，注重知识体系的完整性、前沿性、交叉性，坚持教学与科研相结合、基础与前沿相结合，经典与现代相结合，坚持教学研究与改革创新，使本课程的综合教学水平和学科整体水平处于省内领先地位，具有较大的影响和知名度。
外科教研室在课程负责人蔡文清校长，教研室主任蔡建辉教授、王凤安教授的领导下，重视教学基地建设、强化师资队伍建设、加强课程建设、不断更新教学理念、改革教学手段和方法、强化学生人文素质教育，外科学教研室进入快速发展的新阶段。
外科教研室注重以三基训练为中心的优良传统教学思想，强调讲授知识的前沿性，重视学科交叉和拓展，推动提高创新能力的教学改革，重视学生的素质教育和医德教育，重视学生的临床思维培养和外科基本操作技术的培训，使学生掌握较为系统、全面的理论知识，掌握外科基本操作技能，并培养他们具有独立处理临床问题或诊治病患者的能力，培养的学生具有创新能力、动手能力和科研能力强的特点，尤其在教研室主任蔡建辉、王凤安教授的带领下致力于教学改革，使教学手段或方法更加先进，不仅普遍推广多媒体教学和双语教学，而且自行开发多部医学CAI教学课件或视听教材，主编或参编多部教学辅助教材，用于辅助教学，教学效果显著。
我院投入卫生资格考试网1700万元新建了环境优美的独立教学区，在国内也是首屈一指，授课教室两个，自习室8个。在能容纳300名学生的阶梯教室里，配备了全套的多媒体教学设备，包括微机、实物展台、录像机、音响设备及桌面中心控制台等。特别是安装了两台投影机，可以使微机的内容及实物展台或录像机的图像交叉互换，为教师利用多媒体授课提供了条件。
外科学现有外科实验室、河北省消化病重点实验室（与肝胆外科合办)，成为培养硕士、博士研究生和科研基地。现有实验室面积达到700 m2 左右，仪器设备投资约600万元，5万元以上的仪器28余件。可以做细胞水平，染色体水平，蛋白水平和基因水平方面的研究。
外科教研室拥有病床数200余张，有丰富的病例资源供学生见习实习。各个专业均具有相应的实验室检查项目，如凝溶血检查、介入B超、胃镜及结肠镜、乳腺红外线检查等，这些资源完全可以保证教学活动的完成。
外科教研室共有教师51名，平均年龄39岁，理论教师共14人，教授（正高)11人，副教授（副高)3人，其中博士3人，硕士2人，学士9人。实验教师共37人，教授（正高)3人，副教授（副高)12人，讲师（中级)15人，助教（初级)7人。其中博士5人，硕士22人，学士10人。理论教师中具有校外毕业经历的教师人数3人，分别为青岛医科大学、北京医科大学、日本鸟取大学医学部。实验教师中具有校外毕业经历的教师人数6人,分别为同济医科大学、张家口医学院、承德医学院。每年均有教师出外培训或攻读学位，形成了老中青相结合，学历和学缘结构合理，可持续发展的教学团队。
同时，外科教研室十分重视加强师资队伍的建设，授课教师具有高学历、高职称、高教学能力的特点，制定有规范化的中青年教师培养制度，有健全、完善的教学管理制度。在教学、科研、医疗三个方面不断取得骄人的成绩，例如：在省内率先完成肝移植、活体肝移植、心脏移植、亲体肾脏移植等高端手术，获得国家级和省级数十项教学和科研立项。
外科学教研室坚持以学术水平高、科研课题多、教学效果好的专业教授担任主讲教师。经过长期的临床教学实践总结，形成具有特色的多种行之有效的教学手段或方法。
自2005年开始由日本鸟取大学博士、加拿大多伦多大学安大略肿瘤研究所博士后研究员、教研室主任蔡建辉和赴日本的访问学者刘津副教授开展双语教学和英语示范教学，双语教学的开展提高了教师的英语水平，强化了学生专业英语的能力，促进了学习英语的热情，为培养符合国际化标准的医学人才做出了积极的探索。
教研室副主任王凤安教授带头开展教学方式的研究，开展启发式、问题式教学，向同学发放教学提纲和授课方式的说明，开展讨论式、启发式教学，利用业余时间和同学们展开沙龙式讨论，以同学发言为主的教学方法，课堂气氛活跃生动，课堂效果十分良好。
强化实习前的临床技能培训，为弥补外科学基本技能教学薄弱环节，学生动手能力差和解决学生进入临床后胆怯、无从下手的问题，我们从2001年开始，在学生进入临床实习前安排了一周时间进行临床技能培训。培训内容包括病史采集方法、规范的病例书写、正确的查体方法、常规的诊治步骤等。培训结束前进行考核，合格同学准予进入实习阶段，不合格者给予补考机会，保证学生在进入临床实习时有一个较高的起点。
同时，将多媒体教学、CAI教学课件、视听教材和网络教学等现代教育技术引入到教学中，使外科学的教学内容、教师和学生有机地结合在一起，寓学于乐，充分调动学生学习的积极性和主动性，取得满意的教学效果。
