中学生物教学
来源：本站原创 更新：2016/7/19 字体：
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中国科学家研究显示:父亲的基因更强大
返身和反身:科学探究的时代解读
吴举宏基于教学目标分解策略的教学设计
陈进例析“五步探引式教学模式”的应用与反思
刘丽君基于生物课程标准的教学目标设计
慕晓茹敬告读者
主题 程序 提问 逻辑——关于提高生物学科探究性学习实效的几点
张大海课堂教学设计中存在的问题及其解决方法
陈欣例谈“三单·四步导学”的高中生物学教学实践与反思
陆敏刚课堂提问有效性的比较分析
董朝华四段式高效课堂模式在教学中的应用
郑小毛注重探究学习 强化概念教学
唐祥龙雄蜘蛛会吞噬自己不喜欢的年老雌性交配伴侣
两种探究性教学模式在高中生物教学设计中的应用
杨育芳 马明研究发现果蝇幼虫 论文QQ81995535 会同类相食
免疫应答中的抗原递呈细胞
刘琛 杨思学对现代生物科技专题中一些常见疑问的分析
陈成升 于洪玲摩尔根果蝇杂交实验的遗传学解释及案例应用
申定健细胞内外 别样精彩
蔡辉儒不同版本高中生物教材中实验材料差异分析
刘学廷现场绘图教学法——“生长素的生理作用”的教学设计
高宇虹“绿色植物与生物圈的物质循环”教学案例
王俊创设数字化问题情境 进行领悟式教学
潘金元让“非爱行为”远离生物课堂
高雁“分组式课前三分钟”教学法
孟宏哲 杜玺耀州区鸟类资源变迁的调查研究活动方案
党全明对一道高考题答案的商榷
陈勇再议转录是否需要解旋酶
徐国龙“影响酶活性的条件”的教学反思与再探究
戴圣吉 吴敏利用生物信息题培养学生解决问题的能力
黄新遗传事件的概率求解“四重奏”
夏焦兵有DNA复制酶吗?——对人教版高中《生物·必修2·遗传和变异》的讨论
邱建卫 辛建福 邓过房抗逆与抗虫属于并列关系吗?——对人教版高中《生物·选修3·现代生物科
李传海 张亮 蒙庚阳刚收集的卵子能与精子进行受精吗?——对人教版高中《生物·选修3·现代
齐佳 邓敏是“缺口”还是“切口”?——对人教版高中《生物·必修2·遗传和变异》
蒋世禄 陈惠江 郭海燕含目的基因的受精卵可以直接进行移植吗?——对人教版高中《生物·选修3
李雪峰 羊垂功脂质属于生物大分子吗?
蔡利鹏 章精设 郑春和对体温调节中甲状腺功能的探讨——从2006年上海高考生物学试题第35
王彬 王永林 王学宏2013年“我的成长故事”全国征文活动
中国教育学会生物学教学专业委员会在福建召开全体理事大会
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