江苏教育
来源：本站原创 更新：2016/9/4 字体：
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苏派新生代:教育的希望与未来
马斌;浆塑立美 茗香育人——江苏省句容市边城中心小学特色教育掠影
滕秀平;王维昌;试说“苏派教学”的基本成因
杨九俊;祝禧素描
王敏;文化语文,走在“回家”的路上
祝禧;灵心妙悟话感觉——《水》教学设计
祝禧;儿童,我的瓦尔登湖——读《瓦尔登湖》有感
祝禧;王笑梅素描
林隹;生命语文——我的教学主张
王笑梅;找回生命的原始“体验”——儿童嬉乐作文《赤脚走大地》教学设计
王笑梅;没有教育名言的教育经典——读《窗边的小豆豆》
王笑梅;周益民素描
王丽琴;诗化语文:与儿童共同寻找语言家园
周益民;千年明月寄相思——《嫦娥奔月》教学谈
周益民;那些文字那些故事
周益民;管建刚素描
张菊荣;“讲评第一”的由来
管建刚;重要的是思考——《一次特殊的听写》作后讲评设计
管建刚;我的心灵书
管建刚;魏星素描
高子阳;语文:为言语生成而教
魏星;探寻言语生成的秘密——《水》教学设计
魏星;教学,滋养教师的心灵——《教学勇气——漫步教师心灵》感悟
魏星;“江山代有才人出”
李亮;蔡宏圣素描
吴振亚;和谐:数学教育的固有姿态
蔡宏圣;直观感性对抽象理性的言说——《认识负数》的教学重构
蔡宏圣;从数学史中探寻数学智慧——读《数学思想史导论》有感
蔡宏圣;许卫兵素描
刘铁芳;让数学课堂绽放简约之美
许卫兵;言近而指远 守约而施博——《比的认识》教学设计
许卫兵;用理性和开拓精神引领研究——读《西方文化中的数学》有感
许卫兵;钱阳辉素描
李明霞;探索让学生越学越聪明的教学策略——聚焦儿童数学思维的教学与研究
钱阳辉;数学教学要深入到思想方法的层面——六年级《解决问题策略——转化》的教
钱阳辉;应对教学的复杂性:需要源自心灵——读《教学勇气——漫步教师心灵》一书
钱阳辉;徐斌素描
董赵;追寻数学无痕教育
徐斌;从简单出发,向本质迈进——《分数乘法实际问题》教学设计
徐斌;三读《学与教的心理学》
徐斌;王凌素描
张勇成;面向教育的数学教学
王凌;为了学生的发展——《认识小数》教学设计
王凌;阅读在于唤醒自我
王凌;为儿童数学学习与丰富的发展而教
王林;沈峰素描
张海燕;自然·自在·自如——我的英语教学主张
沈峰;同课再构 为学而教——“Planning for the week
沈峰;相知相伴 从教一生——读《给教师的建议》
沈峰;施延霞素描
邱光军;优化英语环境,促进多元发展——“环境英语”的教学主张
施延霞;把脉英语环境的优化——《牛津小学英语4B》“Unit 7 At a
施延霞;书中最爱 《飘》向明天
施延霞;黄美华素描
刘维娜;文化,丰盈儿童的音乐人生——我的教学主张
黄美华;用“文化”把音乐课堂撑起来——《渔舟唱晚》教学设计
黄美华;用“文化”激活儿童的音乐 论文QQ81995535 灵性——读《本能的缪斯》
黄美华;陈萍素描
谢光灵;我的教育追求:促进主体发展
陈萍;回归生活 主体探究——《有多少人为了我》教学设计
陈萍;《细节决定成败》读后感
陈萍;曾宝俊素描
张慧;经历科学·体验科学·理解科学——我的教学主张
曾宝俊;给孩子摧毁科学经典的勇气——《研究物体下落的规律》教学设计
曾宝俊;探寻科学教育的本质——读《科学究竟是什么》有感
曾宝俊;在主张与行动之间
董洪亮;教学主张:一片思想的丛林
成尚荣;孙双金:情智语文
泥版浮雕系列——古运河风情
品牌课堂 品质追求——江苏省扬州市梅岭小学课堂教学风格简述
张昕;
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