《物理教学探讨杂志》2011年06期思政论文范文

物理实验探究性水平的评价研究——以高中物理教科书为例
王较过;田珺;
提高“直线运动”教学效率的探究
陈刚;
基于物理教学案例的教师科学本质教学行为剖析
高兰香;胡炳元;黄晓;
“电视文化”对高考物理试题的影响
徐清军;
一题多采一题多解一题多变一题多究——鉴赏一道可以临场操作
王钰生;
成功的物理实验有时应设计“失败”
嵇绍波;
浅谈物理教学论文的撰写
顾家国;
从“矢量”教学,谈物理概念和规律教学
黄树林;
例谈“问题串”式对话教学
朱顺明;
借“评优课”之机搞好教研组的校本教研
郑永圣;
把握好物理课堂的点点滴滴培养学生创新意识与能力
谢祥金; 论文QQ81995535
轻质绳、轻杆、轻弹簧模型问题剖析
程少华;
中小学科学教学中如何培养学生的探究能力
李秋平;
有效的提问与思维的培养
马晓堂;
消除电源电动势和内阻测量中的系统误差的方法
吴来初;
“物体的浮沉条件”探究式教学设计
徐铭;
巧借圆速解题
古焕标;黄永权;
人造地球卫星发射问题探究
赵明;
光拍法测光速中的周期
黄曙江;
一种错误不能再流传了
项鸿飞;
优化实验认知结构的策略分析——兼谈认知结构理论对于高中实验复习的启示
周金中;易欣;
2010年中考物理的“世博”情结
范仲远;
一道光学试题的浅解深究
周小奋;
例谈物理实验的有效生成
金嵩洲;何大江;
玩具中的传动装置和机构
雷志锋;王东玲;
开发低成本实验拓展物理教学资源
罗志恒;
用传统器材探究加速度与力及质量的关系
周敏;
巧用“等效法”解初中物理电路题
谢忠民;
多元智能理论在情境教学中渗透的教学探究
徐德忠;
浅谈初中物理教学内容的情感性处理策略
朱英;冯杰;
始于讲授质疑进而探究创新——“欧姆定律”实验探究举例
张巧娣;
“替代式伏安法”测电阻的实验研究
胡红;
创设教学情境促进有效教学——浅析《电容器的电容》教学案例
徐海龙;
波的形成和传播——“探究——建构”型物理教学案例分析
肖建华;

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物理实验探究性水平的评价研究——以高中物理教科书为例

提高“直线运动”教学效率的探究

基于物理教学案例的教师科学本质教学行为剖析

“电视文化”对高考物理试题的影响

一题多采 一题多解 一题多变 一题多究——鉴赏一道可以临场操作

成功的物理实验有时应设计“失败”

浅谈物理教学论文的撰写

从“矢量”教学,谈物理概念和规律教学

例谈“问题串”式对话教学

借“评优课”之机搞好教研组的校本教研

把握好物理课堂的点点滴滴 培养学生创新意识与能力

轻质绳、轻杆、轻弹簧模型问题剖析

中小学科学教学中如何培养学生的探究能力

有效的提问与思维的培养

消除电源电动势和内阻测量中的系统误差的方法

“物体的浮沉条件”探究式教学设计

巧借圆 速解题

人造地球卫星发射问题探究

光拍法测光速中的周期

一种错误不能再流传了

优化实验认知结构的策略分析——兼谈认知结构理论对于高中实验复习的启示

2010年中考物理的“世博”情结

一道光学试题的浅解深究

例谈物理实验的有效生成

玩具中的传动装置和机构

开发低成本实验 拓展物理教学资源

用传统器材探究加速度与力及质量的关系

巧用“等效法”解初中物理电路题

多元智能理论在情境教学中渗透的教学探究

浅谈初中物理教学内容的情感性处理策略

始于讲授质疑 进而探究创新——“欧姆定律”实验探究举例

“替代式伏安法”测电阻的实验研究

创设教学情境 促进有效教学——浅析《电容器的电容》教学案例

波的形成和传播——“探究——建构”型物理教学案例分析

一题多采一题多解一题多变一题多究——鉴赏一道可以临场操作

把握好物理课堂的点点滴滴培养学生创新意识与能力

巧借圆速解题

开发低成本实验拓展物理教学资源

始于讲授质疑进而探究创新——“欧姆定律”实验探究举例

创设教学情境促进有效教学——浅析《电容器的电容》教学案例