《小学教学参考杂志》2011年26期版面费多少

2011年第六届“创造杯”全国小学教育教学论文大赛暨《小学教学参考》
课堂教学主次要分清
论文QQ81995535 唐金龙;
小学数学课堂讨论实施策略
陆允香;
培养空间观念“六感”——空间与图形策略谈
林凤蓉;
浅谈构建有效课堂的策略
蔡香萍;
小学数学有效探究要突出“三性”
胡江卫;
让错误成为课堂教学的有效资源
程龙琴;
自我调节的智慧叩问——“折线统计图”教学实践与反思
顾燕;
由“简单”追求“深刻”——人教版“负数”教学实践与感悟
张天;
“三角形的分类”教学课例浅谈
许海花;
凸现主体、张扬个性,体验“做数学”的快乐——“梯形面积的计算”教学设
郭秀敏;
“9的乘法口诀”教学设计
杨富民;
解决问题策略的探索,如何水到渠成?——“认识几分之几”教学设计及评析
梁伟玲;蔡玲;
有效课堂,需要教师怎样的引领?
蒋永键;
浅议低年级数学教学中思维发展的有效引导
张敏;
浅谈新课程标准下小学数学概念教学
岳鹏林;成友洁;
反思,让教学更有效
张龙昌;
莫让乱花迷了眼——例谈数学概念例证在选择和使用中的偏差与调整
吴荣安;
该直面对待还是有意避开?
邵丽;
把握课堂教学,构建知识体系
徐春花;
与其“教”学生,不如学生“学”——由教学“认识比”一课引发的思考
张声涛;
对数学课堂导入设计的目的与价值的追问——“替换策略”教学两种导入的比
金锋;
同中求异异中求同——教学“长方形和正方形的周长与面积”一课有感
严秀梅;
“加减法简便计算”教学例谈
魏华;
浅谈简约课堂中学生的自主活动
邱菊;
创造数学思维美——“轴对称图形”教学案例及反思
陆雪;
深入分析学情,准确把握认知起点
孙敏;
重视学生主体作用,提高课堂教学效果
王玉玲;
“错误”也美丽
汤钢琴;
跳出教材教数学
陈娟;
追求高效教学优化课堂提问
韩良呈;
“有效”课堂教学探微
曹素萍;
农村小学生数学作图存在问题及对策
黎美艳;
精心地“问”,启迪思维
蒋芬;
小学数学课堂有效提问初探
孙建军;
如何让学生自主探究做学习的主人
陈常宽;
小学数学综合与实践活动之探索——谈长方体、正方体的有效拓展训练
迮美娟;
即时评价——精彩课堂的“导航仪”
徐敏;
改变命题思路促进学生思维发展
汤加萍;
优化课本习题,激活学生思维
居云慧;
“解决问题的策略——还原”中教学难点的处理
江宇;
借助“思维图表”,让学生“画”出解决问题的过程
赵晓君;
理解体验形成——关于“解决问题策略”的几点想法
卢崇金;
对解决问题策略的思考
吉沐娣;
小学数学应用题教学摭议
郭仰权;
数形结合,将隐性问题显性化
刘晓红;
巧用形象思维,解“经过时间”问题
徐健;
题组教学中思维训练例谈
邵燕;
以数学课堂为载体培养学生个体首创性
谭拥军;
巧用数形结合炫出数学魅力
王陈华;
给学生创造一个广阔的思维空间——低年级学生数学思维的培养策略
张燃霞;
探析学生主动性能力在数学教学中的培养
林丽;
浅谈小学生自主学习数学能力的培养
李敏;
数学应用题教学应注重培养学生信息素养
陈波;
小学数学教学中培养学生创新能力浅谈
刘业功;
浅谈小学生数学思维的培养
黄园媚;
合理运用,如虎添翼——多媒体手段促进小学数学教学策略点滴谈
戴永斌;
有效教学更要善于发挥教师的主导作用
马爱桥;
差异也是一种有效资源
申炎霞;
有关小学数学教学中动手操作问题的思考
王雅玲;
情境“五化”,促进学生学习
曹浏美;
打造“真、善、美”的小学本真数学课堂
王涛;
将“错”就“错”,促进学生全面发展
郭晓娟;
开发校本课程感受数学之美
吴迎春;

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2011年第六届“创造杯”全国小学教育教学论文大赛暨《小学教学参考》

课堂教学主次要分清

小学数学课堂讨论实施策略

培养空间观念“六感”——空间与图形策略谈

浅谈构建有效课堂的策略

小学数学有效探究要突出“三性”

让错误成为课堂教学的有效资源

自我调节的智慧叩问——“折线统计图”教学实践与反思

由“简单”追求“深刻”——人教版“负数”教学实践与感悟

“三角形的分类”教学课例浅谈

凸现主体、张扬个性,体验“做数学”的快乐——“梯形面积的计算”教学设

“9的乘法口诀”教学设计

解决问题策略的探索,如何水到渠成?——“认识几分之几”教学设计及评析

有效课堂,需要教师怎样的引领?

浅议低年级数学教学中思维发展的有效引导

浅谈新课程标准下小学数学概念教学

反思,让教学更有效

莫让乱花迷了眼——例谈数学概念例证在选择和使用中的偏差与调整

该直面对待还是有意避开?

把握课堂教学,构建知识体系

与其“教”学生,不如学生“学”——由教学“认识比”一课引发的思考

对数学课堂导入设计的目的与价值的追问——“替换策略”教学两种导入的比

同中求异 异中求同——教学“长方形和正方形的周长与面积”一课有感

“加减法简便计算”教学例谈

浅谈简约课堂中学生的自主活动

创造数学思维美——“轴对称图形”教学案例及反思

深入分析学情,准确把握认知起点

重视学生主体作用,提高课堂教学效果

“错误”也美丽

跳出教材教数学

追求高效教学 优化课堂提问

“有效”课堂教学探微

农村小学生数学作图存在问题及对策

精心地“问”,启迪思维

小学数学课堂有效提问初探

如何让学生自主探究做学习的主人

小学数学综合与实践活动之探索——谈长方体、正方体的有效拓展训练

即时评价——精彩课堂的“导航仪”

改变命题思路 促进学生思维发展

优化课本习题,激活学生思维

“解决问题的策略——还原”中教学难点的处理

借助“思维图表”,让学生“画”出解决问题的过程

理解 体验 形成——关于“解决问题策略”的几点想法

对解决问题策略的思考

小学数学应用题教学摭议

数形结合,将隐性问题显性化

巧用形象思维,解“经过时间”问题

题组教学中思维训练例谈

以数学课堂为载体 培养学生个体首创性

巧用数形结合 炫出数学魅力

给学生创造一个广阔的思维空间——低年级学生数学思维的培养策略

探析学生主动性能力在数学教学中的培养

浅谈小学生自主学习数学能力的培养

数学应用题教学应注重培养学生信息素养

小学数学教学中培养学生创新能力浅谈

浅谈小学生数学思维的培养

合理运用,如虎添翼——多媒体手段促进小学数学教学策略点滴谈

有效教学更要善于发挥教师的主导作用

差异也是一种有效资源

有关小学数学教学中动手操作问题的思考

情境“五化”,促进学生学习

打造“真、善、美”的小学本真数学课堂

将“错”就“错”,促进学生全面发展

开发校本课程 感受数学之美

同中求异异中求同——教学“长方形和正方形的周长与面积”一课有感

追求高效教学优化课堂提问

改变命题思路促进学生思维发展

理解体验形成——关于“解决问题策略”的几点想法

以数学课堂为载体培养学生个体首创性

巧用数形结合炫出数学魅力

开发校本课程感受数学之美