《小学教学参考杂志》2012年28期天津副高论文

追寻“有氧”的语文阅读
周晨霞;
2013年《小学教学参考》组稿计划
追求“自然朗读” 摒弃“矫情做作”
刘仁增;
在朗读中绽放自信的花朵
陈婉婷;
朗读指导有效策略探究
秦晓莉;
课堂因朗读而精彩
吴玉晶;
感情朗读指导策略
吴先春;
以情带声以声传情——朗读教学指导策略谈
郑玉丽;
“读”辟蹊径学古诗——《六月二十七日望湖楼醉书》朗读教学
陆李伟;
倾听鲜花般美丽的声音——《鲜花和星星》朗读教学指导
张文明;
利用教材,让学生享受读书
王转岚;
语文课堂大餐的“四道本色菜”——一个一线教师的听课与思考
刘正权;
利用教材,培养学生的个性品质
宋海燕;
让学生在生活中学习语文
马安丽;
情满课堂浓情人生
许丽萍;
高年级语文个性化阅读浅说
施允华;
活用情境有效教论文QQ81995535 学演绎语文课堂精彩
姜雪梅;
焕发课堂教学评价语言的魅力
杨丽丽;
阅读是一种被引导的创造——小学高年级阅读教学例谈
夏维芬;
阅读教学中培养学生语感刍议
王承娟;
语文品读,让文本散发“美味”
蔡谦;
朗读中感悟感悟后扩展——例谈怎样上好阅读教学课
万惠莹;
有效引导彰显课堂活力
张剑;
让词语盘点“靓”起来
黄继红;
放手阅读张扬个性
苏安清;
读在古诗世界里
倪瑞美;
个性让阅读更加精彩——关于小学语文个性化阅读教学的思考
王炜;
如何有效开展拓展性阅读
裴红霞;
寻觅一味低年级快乐课堂之良方
李文芳;
再谈如何在低年级语文教学中进行读写训练
崔珍;
品读,让文本语言弥漫诗意
任海花;
品读,让文本散发“美味”
袁卫金;
艺术化的小学语文课堂导入例谈
林东梅;
专注——有效课堂的基石
吴小兰;
把握词语教学的“三个度”
俞敏;
活用活动单导学追求课堂实效性
张玉;
精心练习,扮靓语文课堂
俞梅新;
浅谈探究性学习模式在语文教学中的应用
黄金波;
在比较中阅读在文化中学习——祝禧《水》的教学片段与赏析
赵芹;
从课例《桥》谈阅读教学的高效性
谢永华;
“意外”收获惊喜——《手捧空花盆的孩子》教学片断赏析
陈道东;
结尾的妙用内心的煎熬——《半截蜡烛》教学案例分析
孙瑛;
在课堂中享受成长——特级教师姜树华《伊索寓言》教学片断赏析
陈亚娟;
写景类课文单元导读课初探——以苏教版第九册第五单元为例
郭苏珺;
关注“三点”,追求有效课堂——《林冲棒打洪教头》第一课时教学反思
胡春梅;
授之以鱼,不如授之以渔——《生命生命》教学策略谈
毛秋萍;
有效使用教材策略探微——《黄鹤楼送别》教学例谈
于非群;
《这片土地是神圣的》教学设计及反思
苏萃萍;
梦里江南——江南诗词赏析教学设计
周宇;
浅谈在教学中把握优美特征——以《荷花》一文为例
黎文莲;
准备·拓展——口语交际精彩无限
寇长秀;
让口语交际课堂成为活力无限的舞台——教学《漫话奇思妙想》的反思
吴军;
口语交际教学的现状与应对策略
缪嫆嫆;
口语交际《我们去“旅游”》教学设计
夏蕾蕾;
说话,探寻言语秘妙的快乐之旅
王建刚;
浅谈小学语文听话教学
石世芳;
立足生活,让口语交际教学绽放光彩
余华;
字理中生趣味体验中学识字
朱君秀;
让学生做习作批改的主人
王琳;
问渠那得清如许为有源头活水来——立足学生,积累写作素材
杨杏玲;
写作冲动:有效写作的重要引擎
夏莉;
让作文精彩起来
陈玉洪;
让综合实践活动成为作文的源头活水
傅淑婷;
浅谈语文教学中的小练笔
陈瑾;
浅谈小学生个性化习作能力的培养
王飞;
课文视阈里开头与结尾的迁移仿写
成春明;
关于作文“动态构思法”的探索
裴晓娅;
在评语对话中提升学生的写作能力
程丽;
广西教育学院汉语专业（编辑出版)会计专业
诚邀《小学教学参考》学术联盟理事会成员单位

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追求“自然朗读” 摒弃“矫情做作”

在朗读中绽放自信的花朵

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课堂因朗读而精彩

感情朗读指导策略

以情带声 以声传情——朗读教学指导策略谈

“读”辟蹊径学古诗——《六月二十七日望湖楼醉书》朗读教学

倾听鲜花般美丽的声音——《鲜花和星星》朗读教学指导

利用教材,让学生享受读书

语文课堂大餐的“四道本色菜”——一个一线教师的听课与思考

利用教材,培养学生的个性品质

让学生在生活中学习语文

情满课堂 浓情人生

高年级语文个性化阅读浅说

活用情境有效教 论文QQ81995535 学 演绎语文课堂精彩

焕发课堂教学评价语言的魅力

阅读是一种被引导的创造——小学高年级阅读教学例谈

阅读教学中培养学生语感刍议

语文品读,让文本散发“美味”

朗读中感悟 感悟后扩展——例谈怎样上好阅读教学课

有效引导 彰显课堂活力

让词语盘点“靓”起来

放手阅读 张扬个性

读在古诗世界里

个性让阅读更加精彩——关于小学语文个性化阅读教学的思考

如何有效开展拓展性阅读

寻觅一味低年级快乐课堂之良方

再谈如何在低年级语文教学中进行读写训练

品读,让文本语言弥漫诗意

品读,让文本散发“美味”

艺术化的小学语文课堂导入例谈

专注——有效课堂的基石

把握词语教学的“三个度”

活用活动单导学 追求课堂实效性

精心练习,扮靓语文课堂

浅谈探究性学习模式在语文教学中的应用

在比较中阅读 在文化中学习——祝禧《水》的教学片段与赏析

从课例《桥》谈阅读教学的高效性

“意外”收获惊喜——《手捧空花盆的孩子》教学片断赏析

结尾的妙用 内心的煎熬——《半截蜡烛》教学案例分析

在课堂中享受成长——特级教师姜树华《伊索寓言》教学片断赏析

写景类课文单元导读课初探——以苏教版第九册第五单元为例

关注“三点”,追求有效课堂——《林冲棒打洪教头》第一课时教学反思

授之以鱼,不如授之以渔——《生命生命》教学策略谈

有效使用教材策略探微——《黄鹤楼送别》教学例谈

《这片土地是神圣的》教学设计及反思

梦里江南——江南诗词赏析教学设计

浅谈在教学中把握优美特征——以《荷花》一文为例

准备·拓展——口语交际精彩无限

让口语交际课堂成为活力无限的舞台——教学《漫话奇思妙想》的反思

口语交际教学的现状与应对策略

口语交际《我们去“旅游”》教学设计

说话,探寻言语秘妙的快乐之旅

浅谈小学语文听话教学

立足生活,让口语交际教学绽放光彩

字理中生趣味 体验中学识字

让学生做习作批改的主人

问渠那得清如许 为有源头活水来——立足学生,积累写作素材

写作冲动:有效写作的重要引擎

让作文精彩起来

让综合实践活动成为作文的源头活水

浅谈语文教学中的小练笔

浅谈小学生个性化习作能力的培养

课文视阈里开头与结尾的迁移仿写

关于作文“动态构思法”的探索

在评语对话中提升学生的写作能力

广西教育学院汉语专业（编辑出版)会计专业

诚邀《小学教学参考》学术联盟理事会成员单位

以情带声以声传情——朗读教学指导策略谈

情满课堂浓情人生

活用情境有效教论文QQ81995535 学演绎语文课堂精彩

朗读中感悟感悟后扩展——例谈怎样上好阅读教学课

有效引导彰显课堂活力

放手阅读张扬个性

活用活动单导学追求课堂实效性

在比较中阅读在文化中学习——祝禧《水》的教学片段与赏析

结尾的妙用内心的煎熬——《半截蜡烛》教学案例分析

字理中生趣味体验中学识字

问渠那得清如许为有源头活水来——立足学生,积累写作素材