《小学教学参考杂志》2013年14期版面费

2013年第八届“创造杯” 全国小学教育教学论文大赛征稿启事
数学教学必须重视语言的锤炼
赵欣
设计时注重“三立” 实施中注视“三突”——例析小学数学课堂练习的有
徐华锋
浅论小学第二学段数学个性化作业的设计
彭国庆
培养小学生数学素养的教学思考
陈悦
运用图示语言,提升解题能力
蔡杰
数学思想方法在五年级课堂教学中的渗透
王满玉
有效课堂需教师读懂学生的“心”
朱军
练习课,该如何走向有效
江为军
数学也要“读”——谈谈小学数学阅读
陈文
“角的分类”教学设计与设计意图及反思
王永明
分类实行“三示” 分层实现“三升”——小学高段数学解题教学的新启示
谢红卫
找准学习起点设计有效教学——“平行四边形的面积”教学实践与反思
毛亚峰
计算教学的几点思考——以“小数乘小数”一课教学为例
饶道松
浅谈概念教学中数量关系的积累——“平均分”教学片断及分析
潘文红
基于学生,凸显数学味——“平均数”教学设计与思考
贾亚健
关注区别重视过渡激发思维——突破“分数与除法”教学重难点的两
王承根
立足“三个关注”,培养低年级学生的方向感
倪志敏
错失的精彩——执教苏教版四年级下册“解决问题的策略”一课有感
李淑静
板书——知识的提炼与概括
袁恒广
把握领航之舵,让学生体验解题的乐趣
苏秋晓
学好数学的一把金钥匙——动手操作—“找规律”教学案例分析和反思
姜红
课堂应给学生带得走的思维力
丁继凤
动手操作岂能造假?——“圆的周长”教学片断和分析
曹跃
如何引导学生对圆柱与圆锥问题进行巧解
詹德泉
如何上好一节小学数学课——以“比较分数的大小”一课教学为例谈动像发现
黄萍
对“统计与概率”教学的认识和思考
巢亚美
浅谈小学数学教学生活化策略
陈文图
试·做·悟——引导学生数学学习体验三部曲
高秀华
让学生都能“动”起来
李荣芹
“恰是未曾着墨处,烟波浩渺满目前”——浅谈小学数学教学中“留白”艺术
陈静
“余音绕梁,回味无穷”——浅谈课程改革背景下课堂结尾的一些做法
丁金莲
数学课堂智慧理答三策略
朱月兰
轻轻敲开小学数学应用题教学这扇窗
刘蓉
课堂导入,让数学教学焕发新的生机
颜婉莎
小学数学概念有效教学的尝试
顾玉华
理性面对生成引领有效课堂
郑静
关注课堂理答追寻课堂精彩
顾兴奎
小学数学课堂教学反馈的有效性
潘敏会
小议如何提高数学课堂的有效性
危珠娇
让数学课堂走进生活
许明如
转变学习方式促进主动发展
邹立坝
数学课堂的“儿童视角”
张文兵
重构让数学学习向更深处拓展
赵红婷
把选择权还给学生——农村小学数学家庭作业设计策略研究
胡乾苗
将错就错,成就数学课堂的精彩
练远进
小学生生活情境与数学模型的建构
林兆瑞
让阅读教学有效地走进数学课堂
陈淑娥
有效提升课堂效率四步走
宦玉洁
刍议小学数学教学中的“四关注”
曹林
思维训练——中等生正向转化的着力点
朱秀梅
浅议如何提高小学生的计算能力
骆丹
在解决问题中培养学生思维的灵活性
谢红梅
应用题的教学与学生创新能力的培养
谭久华
积累数学活动经验促进数学素养提升
褚小芹
浅谈训练学生数学思维的策略
王礼祥
在解决问题教学中培养学生的创新能力
史朝伍
培养发展优化——浅谈如何培养小学生的数感
乔红阳
“估”出“算”的精彩
孙丽云
兼顾学生眼口手脑攻破数学阅读关口
朱云
让学生拥有一双数学的慧眼
胡彩霞
落实自主探索学习的几点做法
储厚健
谈小学数学情境教学
朱丽春
教给学生一些常用的解题策略
华蕾
链接——计算教学复习的有效途径
卓海康
变式练习发展思维
刘大祥
创设情境——数学课堂一道亮丽的风景线
汪桂英
合理运用媒体资源回归数学课堂本色
鲁彩君
积极引导适时交流
汪钊锋
利用已有生活经验提升数学教学实效
胡木平
体验解决实践——浅谈如何实施“生活数学”教学
蔡建维
探析小学中高年级数学生活化教学
樊小利
创设多种教学形式感受知识形成过程
黄素娥
在数学教学中发挥学生主体作用的论文QQ81995535 尝试
邹晓丹
浅谈如何使学生融入课堂学习——以“平移与旋转”一课教学为例
郑之琴
诚邀《小学教学参考》学术联盟理事会成员单位

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2013年第八届“创造杯” 全国小学教育教学论文大赛征稿启事

数学教学必须重视语言的锤炼

设计时注重“三立” 实施中注视“三突”——例析小学数学课堂练习的有

浅论小学第二学段数学个性化作业的设计

培养小学生数学素养的教学思考

运用图示语言,提升解题能力

数学思想方法在五年级课堂教学中的渗透

有效课堂需教师读懂学生的“心”

练习课,该如何走向有效

数学也要“读”——谈谈小学数学阅读

“角的分类”教学设计与设计意图及反思

分类实行“三示” 分层实现“三升”——小学高段数学解题教学的新启示

找准学习起点 设计有效教学——“平行四边形的面积”教学实践与反思

计算教学的几点思考——以“小数乘小数”一课教学为例

浅谈概念教学中数量关系的积累——“平均分”教学片断及分析

基于学生,凸显数学味——“平均数”教学设计与思考

关注区别 重视过渡 激发思维——突破“分数与除法”教学重难点的两

立足“三个关注”,培养低年级学生的方向感

错失的精彩——执教苏教版四年级下册“解决问题的策略”一课有感

板书——知识的提炼与概括

把握领航之舵,让学生体验解题的乐趣

学好数学的一把金钥匙——动手操作—“找规律”教学案例分析和反思

课堂应给学生带得走的思维力

动手操作岂能造假?——“圆的周长”教学片断和分析

如何引导学生对圆柱与圆锥问题进行巧解

如何上好一节小学数学课——以“比较分数的大小”一课教学为例谈动像发现

对“统计与概率”教学的认识和思考

浅谈小学数学教学生活化策略

试·做·悟——引导学生数学学习体验三部曲

让学生都能“动”起来

“恰是未曾着墨处,烟波浩渺满目前”——浅谈小学数学教学中“留白”艺术

“余音绕梁,回味无穷”——浅谈课程改革背景下课堂结尾的一些做法

数学课堂智慧理答三策略

轻轻敲开小学数学应用题教学这扇窗

课堂导入,让数学教学焕发新的生机

小学数学概念有效教学的尝试

理性面对生成 引领有效课堂

关注课堂理答 追寻课堂精彩

小学数学课堂教学反馈的有效性

小议如何提高数学课堂的有效性

让数学课堂走进生活

转变学习方式 促进主动发展

数学课堂的“儿童视角”

重构让数学学习向更深处拓展

把选择权还给学生——农村小学数学家庭作业设计策略研究

将错就错,成就数学课堂的精彩

小学生生活情境与数学模型的建构

让阅读教学有效地走进数学课堂

有效提升课堂效率四步走

刍议小学数学教学中的“四关注”

思维训练——中等生正向转化的着力点

浅议如何提高小学生的计算能力

在解决问题中培养学生思维的灵活性

应用题的教学与学生创新能力的培养

积累数学活动经验 促进数学素养提升

浅谈训练学生数学思维的策略

在解决问题教学中培养学生的创新能力

培养 发展 优化——浅谈如何培养小学生的数感

“估”出“算”的精彩

兼顾学生眼口手脑 攻破数学阅读关口

让学生拥有一双数学的慧眼

落实自主探索学习的几点做法

谈小学数学情境教学

教给学生一些常用的解题策略

链接——计算教学复习的有效途径

变式练习 发展思维

创设情境——数学课堂一道亮丽的风景线

合理运用媒体资源 回归数学课堂本色

积极引导 适时交流

利用已有生活经验 提升数学教学实效

体验 解决 实践——浅谈如何实施“生活数学”教学

探析小学中高年级数学生活化教学

创设多种教学形式 感受知识形成过程

在数学教学中发挥学生主体作用的 论文QQ81995535 尝试

浅谈如何使学生融入课堂学习——以“平移与旋转”一课教学为例

诚邀《小学教学参考》学术联盟理事会成员单位

找准学习起点设计有效教学——“平行四边形的面积”教学实践与反思

关注区别重视过渡激发思维——突破“分数与除法”教学重难点的两

理性面对生成引领有效课堂

关注课堂理答追寻课堂精彩

转变学习方式促进主动发展

积累数学活动经验促进数学素养提升

培养发展优化——浅谈如何培养小学生的数感

兼顾学生眼口手脑攻破数学阅读关口

变式练习发展思维

合理运用媒体资源回归数学课堂本色

积极引导适时交流

利用已有生活经验提升数学教学实效

体验解决实践——浅谈如何实施“生活数学”教学

创设多种教学形式感受知识形成过程

在数学教学中发挥学生主体作用的论文QQ81995535 尝试