《小学教学参考杂志》2014年05期统计源教育类职称期刊

诚邀《小学教学参考》学术联盟理事会成员单位
让草稿“炒”出“牛市”效应
厉薇
积极开发学生的非智力因素
朱鹏程
让评价成为促进学生发展的助推器
仓定志
提高小学数学毕业复习实效性之我见
闭文学
这边“风景”独好——“平均数”教学片断对比及思考
印晓燕
尝试,成长的另一种模式——“倍数和因数”磨课记
潘霞
如何让动手操作更有效——以“两位数除以一位数的笔算除法”为例
孙建立
放开手,让学生真正成为学习活动的主人
杨华
“认识分数”的实践与思考
陈佳
教学,在取舍之间
杨富民
巧用白板,大胆猜想,活用教材,激活思考
张静
活动中体验应用中发展——以教学“统计与可能性”一课为例
汪涛
“预则立,不预则废”——以教学“容积和容积单位”一课为例谈课堂教学中
谢鑑平
最具实际效应的课堂互动
徐银
数学课堂:学生个性发展的乐园——以“解决问题的策略(转化)”一课教学
邵毓
如何避免激励性评价带来的课堂尴尬
王勇张小丽
夯实教师基本功提高教学实效性——从一节校内公开课说起
刘允
浅谈主题图的有效使用
农翠梅
唤醒学生自主学习的意识——以“十几减8、7”一课教学为例
凡月琴
在经历中了解数学价值在探索中关注数学思维——我这样教学“认识人民
高永敏
巧妙设置练习突破教学难点——“用分数表示可能性的大小”教学例谈
周永杰
活化数学现象内化数学思维——由“乘法分配律”教学实践引发的思考
罗郑
操作活动要为学生预留“生长”通道
潘建新
让课堂散发数学思想的馨香——特级教师吴正宪教学“解决问题”一课的赏析
兰木措
尊重学生,让简单的内容更具活力——苏教版“乘数中间有0的乘法”的教学
时晨
当前数学课堂需要关注什么——由“圆的认识”教学所想到的
钱小明
教师,理性课堂“缔造者”
胡清王大伟
让学生爱上数学的制胜法宝——自制教具
胡建雅
多样化小结,丰富课堂教学
乔华
有效切入,让数学教学更实效
王爱民
优化练习设计构建高效课堂
付亚慧
“交互”让小学数学课堂更加和谐、高效
周兰英
摭谈数学教学中学生的主体参与
周陈平
例谈“情境串”在小学数学教学中的运用——以“解决问题的策略(倒推)”
陈新锋
巧设“问题链”,引领课堂教学
朱林
有效建构积累体验——例谈小学高年级几何知识的课堂探究模式
梁晓英
学生:教学设计的起点——以“分类与整理”一课教学为例
张焕颢
浅谈数学猜想的课堂建构策略——从“三角形内角和”的教学说起
李积芳
智慧教学:奏响计算教学的有效乐章——小学数学计算教学的现状扫描和策略
宋园园
由课堂生成疑惑,刍议人教版教材
张燕飞
西师版新教材问题解决内容的编写特色研究
付天贵
数形结合思想在教学中的渗透
李玉媛
倾听花开的声音——数学日记,让自我评价融入学习生活
蒋文莲
灵动设计彰显异彩——关于创意作业的实践
刘秀红
小小线段图力量大无穷——浅谈线段图在小学数学应用题中的妙用
徐珍珠
小学生四则简便运算常见的错误及对策
乔继萍
运用“几何直观” 达成多维目标——以“解决问题策略(转化)”教学为
蔡杰
小学数学研究性学习的方法指导
冯巍
开发小学数学习题的点、线、面
廖淑珍
数学课堂结尾的几种“路径”
陈青
让小学数学课堂“结”出精彩
宦彩娟
提高复习课有效性的几种做法
臧丽华
夯实思维过程提升解题能力
张凌云
数学课堂应注重培养学生的创造能力
陈颖
知疑而进,让学习更高效——数学课堂中学生质疑能力培养例谈
郑晓明
在成功中感受快乐在探究中体验精彩
李伟
例谈小学数学教学中学生数感的培养
邹彩虹
100以内加减法口算常见错误的原因分析及对策
桂烨
加强口算训练提高计算能力
莫璐璐
数学教学中要善于诱导和点拨
吕述如
例谈“1”在小学数学解题中的妙用
宣国成
让数学课堂“好戏连台”
杨汉英
改进教学方式促进自主学习
陈瑛
探究“小错误”,发展“大思维”——例谈小学数学课堂错误资源化策略构建
葛红喜
数学教学要注重“五性”
张小阳
关注学生个体差异,开展差异化教学
倪燕
几何画板辅助小学数学教学的探索与实践
范广杰
对数学学习材料的艺术处理
徐妙娟
优化操作,提高数学探究有效性
论文QQ81995535 刘美娟
概念教学中几何直观的运用策略
严向红
发展数学思维,让课堂焕发生态活力——“三角形边的关系”课堂教学案例及
周清
“转化”思想让课堂更有效
魏玉斐
欢迎订阅2014年《小学教育参考》
2014年第九届“创造杯”全国小学教育教学论文大征稿启事

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积极开发学生的非智力因素

让评价成为促进学生发展的助推器

提高小学数学毕业复习实效性之我见

这边“风景”独好——“平均数”教学片断对比及思考

尝试,成长的另一种模式——“倍数和因数”磨课记

如何让动手操作更有效——以“两位数除以一位数的笔算除法”为例

放开手,让学生真正成为学习活动的主人

“认识分数”的实践与思考

教学,在取舍之间

巧用白板,大胆猜想,活用教材,激活思考

活动中体验 应用中发展——以教学“统计与可能性”一课为例

“预则立,不预则废”——以教学“容积和容积单位”一课为例谈课堂教学中

最具实际效应的课堂互动

数学课堂:学生个性发展的乐园——以“解决问题的策略(转化)”一课教学

如何避免激励性评价带来的课堂尴尬

夯实教师基本功 提高教学实效性——从一节校内公开课说起

浅谈主题图的有效使用

唤醒学生自主学习的意识——以“十几减8、7”一课教学为例

在经历中了解数学价值 在探索中关注数学思维——我这样教学“认识人民

巧妙设置练习 突破教学难点——“用分数表示可能性的大小”教学例谈

活化数学现象 内化数学思维——由“乘法分配律”教学实践引发的思考

操作活动要为学生预留“生长”通道

让课堂散发数学思想的馨香——特级教师吴正宪教学“解决问题”一课的赏析

尊重学生,让简单的内容更具活力——苏教版“乘数中间有0的乘法”的教学

当前数学课堂需要关注什么——由“圆的认识”教学所想到的

教师,理性课堂“缔造者”

让学生爱上数学的制胜法宝——自制教具

多样化小结,丰富课堂教学

有效切入,让数学教学更实效

优化练习设计 构建高效课堂

“交互”让小学数学课堂更加和谐、高效

摭谈数学教学中学生的主体参与

例谈“情境串”在小学数学教学中的运用——以“解决问题的策略(倒推)”

巧设“问题链”,引领课堂教学

有效建构 积累体验——例谈小学高年级几何知识的课堂探究模式

学生:教学设计的起点——以“分类与整理”一课教学为例

浅谈数学猜想的课堂建构策略——从“三角形内角和”的教学说起

智慧教学:奏响计算教学的有效乐章——小学数学计算教学的现状扫描和策略

由课堂生成疑惑,刍议人教版教材

西师版新教材问题解决内容的编写特色研究

数形结合思想在教学中的渗透

倾听花开的声音——数学日记,让自我评价融入学习生活

灵动设计 彰显异彩——关于创意作业的实践

小小线段图 力量大无穷——浅谈线段图在小学数学应用题中的妙用

小学生四则简便运算常见的错误及对策

运用“几何直观” 达成多维目标——以“解决问题策略(转化)”教学为

小学数学研究性学习的方法指导

开发小学数学习题的点、线、面

数学课堂结尾的几种“路径”

让小学数学课堂“结”出精彩

提高复习课有效性的几种做法

夯实思维过程 提升解题能力

数学课堂应注重培养学生的创造能力

知疑而进,让学习更高效——数学课堂中学生质疑能力培养例谈

在成功中感受快乐 在探究中体验精彩

例谈小学数学教学中学生数感的培养

100以内加减法口算常见错误的原因分析及对策

加强口算训练 提高计算能力

数学教学中要善于诱导和点拨

例谈“1”在小学数学解题中的妙用

让数学课堂“好戏连台”

改进教学方式 促进自主学习

探究“小错误”,发展“大思维”——例谈小学数学课堂错误资源化策略构建

数学教学要注重“五性”

关注学生个体差异,开展差异化教学

几何画板辅助小学数学教学的探索与实践

对数学学习材料的艺术处理

优化操作,提高数学探究有效性

概念教学中几何直观的运用策略

发展数学思维,让课堂焕发生态活力——“三角形边的关系”课堂教学案例及

“转化”思想让课堂更有效

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夯实教师基本功提高教学实效性——从一节校内公开课说起

在经历中了解数学价值在探索中关注数学思维——我这样教学“认识人民

巧妙设置练习突破教学难点——“用分数表示可能性的大小”教学例谈

活化数学现象内化数学思维——由“乘法分配律”教学实践引发的思考

优化练习设计构建高效课堂

有效建构积累体验——例谈小学高年级几何知识的课堂探究模式

灵动设计彰显异彩——关于创意作业的实践

小小线段图力量大无穷——浅谈线段图在小学数学应用题中的妙用

夯实思维过程提升解题能力

在成功中感受快乐在探究中体验精彩

加强口算训练提高计算能力

改进教学方式促进自主学习