《小学教学参考杂志》2014年14期代写教育论文多少钱

诚邀《小学教学参考》学术联盟理事会成员单位
也谈创造性使用教材
孙实新
从儿童的视角看“图形与几何
朱艳艳
以学定教,凸显数学内涵——浅谈“认识10以内数”的有效教学
张云兰
数学课堂中教师口头评价的策略
冯文育
北师大版和人教版小学数学教材内容比较探究——以“分数乘除法”为例
范广杰
您的数学语言规范吗?
赵永侠
在亲历中体验,在过程中建构——“轴对称”课堂实录与评析
黄志丽陈陪
“24时计时法”教学设计
刘兴梅
追寻教学的厚度扎实建立数概念——“千以内数的认识”一课教学设计与
杜春联
前测探底构建网络延展创新总结交流——以“立体图形体积总复
顾遨
源于生活用于生活高于生活──以苏教版数学第四册“分类统计”一
王涛
把握学习起点促进有效建构——“体积和体积单位”一课教学实践与思考
吴小武
把握生成促进发展——以“多位数乘一位数的估算”一课教学为例
韩东
关于小学数学课堂动态生成的几点思考
周后峰孟庆凤
教在关键处——以“三角形的三边关系”教学磨课为例
倪素芹
谈教学中生成性资源的辩证运用
陆雷
适合学生的才是最好的——由“三角形三边关系”教学中操作材料的选取说起
赵凤
挖掘教材,在生动和深刻之间寻找平衡——“认识厘米”一课教学片断及前思
滕颖蕾
三角形中跳动的思维音符——苏教版国标本数学四年级下册“认识三角形”一
丁爱平
由生活入手,建立思维链接——“平移和旋转”课堂教学实践与反思
丁学峰
让数学概念在比较中建立和巩固——“认识负数”一课教学实践与思考
林伟
以“无声”胜“有声”——“分数除以整数”一课教学实践与思考
高银庆
“先学后教”:从80到40——“长方体与正方体的表面积”一课教学例谈
王加林
课堂因关注学生的需要而美丽——以“小数加减法”一课教学为例
符国芬
尊重差异分层指导——“一个数除以小数”课堂教学实践与反思
任燕
展开对比,建构思维过程——“正比例的意义”课堂教学实践及思考
高娟萍
有效地体验活动快乐地感悟新知——特级教师张锡义教学“千克的认识”
胡轶群
把握学生起点夯实有效教学——以“面积和面积单位”一课教学为例
杨皎皎
预学单:预约不一样的精彩——以“倍数和因数”一课教学为例
蒋自军
紧扣三个点,让数学课堂教学更高效
徐敏姜晖
例说新课程数学教学的“以学生为主体”——“循环小数”一课教学片断与评
张永
巧用四策略,让小学数学练习课“趣”起来
罗永播
智慧课堂以“错”为媒
朱妙友
引导学生探究构建智慧课堂
周亚军徐新瑜
电子白板给小学数学课堂添彩
张振强
小学数学图形面积和体积教学中转化思想的应用
季自洲
例说小学数学课堂教学中的问题设计
许向阳
为经验积累提速——例谈数学基本活动经验的积累策略
吴建祥
读懂学生读懂教材
马君娟
有效课堂提问之“四性”
纪海玉
数学教学中的“分”字诀
徐晓亮
“开头”中的智慧——说论文QQ81995535 说小学数学课导入的艺术
王燕
让算理在自主探索中有效建构
刘静
抓特性巧设计新应用——新课程理念下数学练习设计的五个特性
何小文
趣味化——数学作业的应然追求
杨苏芬
巧用错误生成精彩——小学数学课堂中学生出错现象的思考
刘水芳
五读苏教版小学数学之“根本”
田晶
例谈小学数学课堂中学生主体作用的发挥
项淑霞
数学教师要从四“讲”做起
马小银
个性化“导学材料”为生本课堂助力起航
戴萍
数学活动经验教学要树立四种意识
王坤明
浅谈数学史与小学数学教学的融合
吴春莲
如何提高学生自主探究的能力
陈琳
让课堂成为孩子数学语言发展的舞台
毛金凤
思“路”在脚下延伸——例谈发展学生自主解题思路的能力
蔡兰
培养学生统计观念三部曲
殷勤
例谈学生“数感”的培养
许美华
外显思考过程内增推理能力
树海萍
几何直观教学对增强学生抽象思维能力的意义
江敏
在常态教学中关注“思维经验”的获得
杨建
注重学习方法指导构建有效数学课堂
黄键
小学数学教学的点拨艺术
施凤
“几何直观”的面面谈
马德忠
还学于生:期盼数学课堂的智慧转身
蔡国香
扣“点”提问,演绎精彩
周玉网
在活动的天地里玩转数学——小学数学学科活动实践策略之尝试
姜卫钧
提高小学数学课堂教学效率策略谈
汤燕波
低年级教学中如何实施操作的有效性
刘启平
例谈小学数学化归思想的渗透
林一妹
小学数学课堂有效教学初探
虞达能
多媒体使数学课堂变得更加精彩
葛小娥
探析教材编排跨度活用文本提高效益
王玉芹
孩子,让课堂如此美丽
徐云娣
让学生学会“做数学”
李清田
2014年第九届“创造杯”全国小学教育教学论文大赛征稿启事

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也谈创造性使用教材

从儿童的视角看“图形与几何

以学定教,凸显数学内涵——浅谈“认识10以内数”的有效教学

数学课堂中教师口头评价的策略

北师大版和人教版小学数学教材内容比较探究——以“分数乘除法”为例

您的数学语言规范吗?

在亲历中体验,在过程中建构——“轴对称”课堂实录与评析

“24时计时法”教学设计

追寻教学的厚度 扎实建立数概念——“千以内数的认识”一课教学设计与

前测探底 构建网络 延展创新 总结交流——以“立体图形体积总复

源于生活 用于生活 高于生活──以苏教版数学第四册“分类统计”一

把握学习起点 促进有效建构——“体积和体积单位”一课教学实践与思考

把握生成 促进发展——以“多位数乘一位数的估算”一课教学为例

关于小学数学课堂动态生成的几点思考

教在关键处——以“三角形的三边关系”教学磨课为例

谈教学中生成性资源的辩证运用

适合学生的才是最好的——由“三角形三边关系”教学中操作材料的选取说起

挖掘教材,在生动和深刻之间寻找平衡——“认识厘米”一课教学片断及前思

三角形中跳动的思维音符——苏教版国标本数学四年级下册“认识三角形”一

由生活入手,建立思维链接——“平移和旋转”课堂教学实践与反思

让数学概念在比较中建立和巩固——“认识负数”一课教学实践与思考

以“无声”胜“有声”——“分数除以整数”一课教学实践与思考

“先学后教”:从80到40——“长方体与正方体的表面积”一课教学例谈

课堂因关注学生的需要而美丽——以“小数加减法”一课教学为例

尊重差异 分层指导——“一个数除以小数”课堂教学实践与反思

展开对比,建构思维过程——“正比例的意义”课堂教学实践及思考

有效地体验活动 快乐地感悟新知——特级教师张锡义教学“千克的认识”

把握学生起点 夯实有效教学——以“面积和面积单位”一课教学为例

预学单:预约不一样的精彩——以“倍数和因数”一课教学为例

紧扣三个点,让数学课堂教学更高效

例说新课程数学教学的“以学生为主体”——“循环小数”一课教学片断与评

巧用四策略,让小学数学练习课“趣”起来

智慧课堂 以“错”为媒

引导学生探究 构建智慧课堂

电子白板给小学数学课堂添彩

小学数学图形面积和体积教学中转化思想的应用

例说小学数学课堂教学中的问题设计

为经验积累提速——例谈数学基本活动经验的积累策略

读懂学生 读懂教材

有效课堂提问之“四性”

数学教学中的“分”字诀

“开头”中的智慧——说 论文QQ81995535 说小学数学课导入的艺术

让算理在自主探索中有效建构

抓特性 巧设计 新应用——新课程理念下数学练习设计的五个特性

趣味化——数学作业的应然追求

巧用错误 生成精彩——小学数学课堂中学生出错现象的思考

五读苏教版小学数学之“根本”

例谈小学数学课堂中学生主体作用的发挥

数学教师要从四“讲”做起

个性化“导学材料”为生本课堂助力起航

数学活动经验教学要树立四种意识

浅谈数学史与小学数学教学的融合

如何提高学生自主探究的能力

让课堂成为孩子数学语言发展的舞台

思“路”在脚下延伸——例谈发展学生自主解题思路的能力

培养学生统计观念三部曲

例谈学生“数感”的培养

外显思考过程 内增推理能力

几何直观教学对增强学生抽象思维能力的意义

在常态教学中关注“思维经验”的获得

注重学习方法指导 构建有效数学课堂

小学数学教学的点拨艺术

“几何直观”的面面谈

还学于生:期盼数学课堂的智慧转身

扣“点”提问,演绎精彩

在活动的天地里玩转数学——小学数学学科活动实践策略之尝试

提高小学数学课堂教学效率策略谈

低年级教学中如何实施操作的有效性

例谈小学数学化归思想的渗透

小学数学课堂有效教学初探

多媒体使数学课堂变得更加精彩

探析教材编排跨度 活用文本提高效益

孩子,让课堂如此美丽

让学生学会“做数学”

2014年第九届“创造杯”全国小学教育教学论文大赛征稿启事

追寻教学的厚度扎实建立数概念——“千以内数的认识”一课教学设计与

前测探底构建网络延展创新总结交流——以“立体图形体积总复

源于生活用于生活高于生活──以苏教版数学第四册“分类统计”一

把握学习起点促进有效建构——“体积和体积单位”一课教学实践与思考

把握生成促进发展——以“多位数乘一位数的估算”一课教学为例

尊重差异分层指导——“一个数除以小数”课堂教学实践与反思

有效地体验活动快乐地感悟新知——特级教师张锡义教学“千克的认识”

把握学生起点夯实有效教学——以“面积和面积单位”一课教学为例

智慧课堂以“错”为媒

引导学生探究构建智慧课堂

读懂学生读懂教材

“开头”中的智慧——说论文QQ81995535 说小学数学课导入的艺术

抓特性巧设计新应用——新课程理念下数学练习设计的五个特性

巧用错误生成精彩——小学数学课堂中学生出错现象的思考

外显思考过程内增推理能力

注重学习方法指导构建有效数学课堂

探析教材编排跨度活用文本提高效益