《小学教学参考杂志》2014年26期中国核心期刊目录

诚邀《小学教学参考》学术联盟理事会成员单位
课堂活动材料运用存在的问题与对策
陈素惠
发挥习题功能,让学生练出一片精彩——浅谈人教版课本习题的选择与使用
周武胜
设计力求“四控” 实施要求“四明”——在解题教学中因材施教、各得其
孙红谊
浅析凯尼曼心理学对概率教学的影响
纪祥
让小学数学试卷讲评更有效
陆军
巧拨“意外”之火点亮精彩课堂——对数学课堂“意外”的思考
林高娒
依托计数单位衔接整数体系——“小数的意义”的教学
梁洪超
“7的乘法口诀”教学设计与设计意图
陈习松汤国玉
“负数的初步认识”教学设计与设计意图
曾静
以学定教引导探究——“平行四边形面积”一课教学设计
马闯
依托画图策略发展空间观念——对“认识方向”一课教学的行与思
芮金芳
探究交流,使问题解决更通畅——由一道选择题错误引发的教学尝试与思考
翟宝玲
对数学基本活动经验的实践与思考——以“覆盖现象中的规律”一课教学为例
陶家庆
在思考体悟中建构模型——以“确定位置”一课教学为例
侯永胜
灵动的原生态课堂——吴正宪老师教学“乘法分配律”一课的观摩体会
赵淑娟
有序思考体验策略——“一一列举的策略”一课的教学思考
陈新涛
练思结合,给思维插上灵性的翅膀——两次教学“乘法分配律”一课有感
朱鹏翔
发掘深度,追求教学的新突破——苏教版小学数学第六册“认识小数”同课异
范恒俊
实践探究体验感悟——“千克和克”一课教学与思考
马天红
数形结合,让论文QQ81995535 课堂焕发生命的活力——以“认识小数”一课教学为例
叶玲
找准切入点,引导学生体验——“认识厘米”教学片断及思考
朱传成
增强策略意识丰富策略内涵——“解决问题的策略(画图)”教学片断与
陈建
例谈如何调动学生多种感官参与数学学习——以苏教版六年级上册“表面积的
顾建宏
唤醒启发并重助推有效学习——“万以内数的读法”一课教学片断与思考
范美华
立足动态想象提升思维水平——“认识长方体”练习课教学及思考
王玉峰
精心预设教学增强学习活力——“观察物体”一课教学有感
吴凌艳
体验渗透评价——以“小数乘法”一课教学谈学生情感态度目标的达
吉明才
妙用变式,演绎精彩数学课堂
彭娟华
换个角度别有洞天——例谈一般性应用题的教学
庄海翔
突破教学难点优化课堂教学
刘静
数学文化观照下的教材内容重构策略探寻
吴荣安
如何在数学教学中有效运用猜想的方法
梅玲
数学理解三部曲教学策略探寻
杨小丽
谈案例教学法在数学教学中的运用
丁剑锋
如何在数学课堂上“导”出一片新天地
叶亮亮
打造四个支点构建有效课堂
孙峰
从一道数学题想起的
孙燕
“经验”为根知识为枝——例谈基于“经验”推动学生数学学习
陆洁
新课标背景下挖掘数学课程资源探微
陈绿枝
小学数学认识平面图形的教学策略研究
宋丽瑾
浅议小学数学一题多解的作用
蒋勃
小学数学“简便计算”教学现状分析与策略研究
李柳英
插嘴,想说爱你也容易
唐慧彬
让小考数学命题成为学生成长的阶梯
秦冰李志强
关于小学数学课堂有效性的思考
林聪莺
例谈小学六年级数学典型错例的成因及对策
夏春峰
小学数学综合实践活动课的课堂组织形式
陈梅珍
让学生看见“未来”——小学数学中大数学观的建立
段俊丽
着眼错例巧开处方——例谈“圆柱和圆锥”学习错例的有效对策
游成芳
“问题解决”课堂教学模式的实践与探讨
辛艳华
将“纠错”进行到底
韩英
改进复习策略加速认知建构
郭卫海
修葺枝蔓有效生长——例谈小学数学课堂无效生成的预防与引导
宋赛男
图形旋转教学中存在的问题与策略
马丹丹
刍议培养小学生数感的策略
蒋薇
小学低年级学生数感培养的策略
颜长江
例谈如何发展学生发现和提出数学问题的能力
蔡海东
利用题组教学培养学生思维能力
桑江滨
追求实效课堂提高计算能力
顾海连
培养学生符号感之我见
王善娟
花开别样红——再谈数学问题生活化
钱露
因角色而不同——学生角色转换的思考与实践
汤红霞
超级画板在小学数学教学中的应用探究
徐国建
重视学习过程评价促进学生数学学习
徐丽
丰富感知使不完全归纳更“可靠”
陈小勇
谈数形结合思想在小学数学中的渗透
孙晓平
重视数学实践活动丰富数学活动经验
朱文学
实施“再操作”,提高数学教学有效性
田立巧
深挖教材内涵,让教学更加务实
孙海兰
优化教学方式提升课堂效率
孙花
激活学生潜能促进有效学习
曹根
关注学习体验追寻精彩教学
吕玲玲
巧用多媒体让课堂充满活力
江晔
2014年第九届“创造杯”全国小学教育教学论文大赛征稿启事

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诚邀《小学教学参考》学术联盟理事会成员单位

课堂活动材料运用存在的问题与对策

发挥习题功能,让学生练出一片精彩——浅谈人教版课本习题的选择与使用

设计力求“四控” 实施要求“四明”——在解题教学中因材施教、各得其

浅析凯尼曼心理学对概率教学的影响

让小学数学试卷讲评更有效

巧拨“意外”之火 点亮精彩课堂——对数学课堂“意外”的思考

依托计数单位 衔接整数体系——“小数的意义”的教学

“7的乘法口诀”教学设计与设计意图

“负数的初步认识”教学设计与设计意图

以学定教 引导探究——“平行四边形面积”一课教学设计

依托画图策略 发展空间观念——对“认识方向”一课教学的行与思

探究交流,使问题解决更通畅——由一道选择题错误引发的教学尝试与思考

对数学基本活动经验的实践与思考——以“覆盖现象中的规律”一课教学为例

在思考体悟中建构模型——以“确定位置”一课教学为例

灵动的原生态课堂——吴正宪老师教学“乘法分配律”一课的观摩体会

有序思考 体验策略——“一一列举的策略”一课的教学思考

练思结合,给思维插上灵性的翅膀——两次教学“乘法分配律”一课有感

发掘深度,追求教学的新突破——苏教版小学数学第六册“认识小数”同课异

实践探究 体验感悟——“千克和克”一课教学与思考

数形结合,让 论文QQ81995535 课堂焕发生命的活力——以“认识小数”一课教学为例

找准切入点,引导学生体验——“认识厘米”教学片断及思考

增强策略意识 丰富策略内涵——“解决问题的策略(画图)”教学片断与

例谈如何调动学生多种感官参与数学学习——以苏教版六年级上册“表面积的

唤醒启发并重 助推有效学习——“万以内数的读法”一课教学片断与思考

立足动态想象 提升思维水平——“认识长方体”练习课教学及思考

精心预设教学 增强学习活力——“观察物体”一课教学有感

体验 渗透 评价——以“小数乘法”一课教学谈学生情感态度目标的达

妙用变式,演绎精彩数学课堂

换个角度 别有洞天——例谈一般性应用题的教学

突破教学难点 优化课堂教学

数学文化观照下的教材内容重构策略探寻

如何在数学教学中有效运用猜想的方法

数学理解三部曲教学策略探寻

谈案例教学法在数学教学中的运用

如何在数学课堂上“导”出一片新天地

打造四个支点 构建有效课堂

从一道数学题想起的

“经验”为根 知识为枝——例谈基于“经验”推动学生数学学习

新课标背景下挖掘数学课程资源探微

小学数学认识平面图形的教学策略研究

浅议小学数学一题多解的作用

小学数学“简便计算”教学现状分析与策略研究

插嘴,想说爱你也容易

让小考数学命题成为学生成长的阶梯

关于小学数学课堂有效性的思考

例谈小学六年级数学典型错例的成因及对策

小学数学综合实践活动课的课堂组织形式

让学生看见“未来”——小学数学中大数学观的建立

着眼错例 巧开处方——例谈“圆柱和圆锥”学习错例的有效对策

“问题解决”课堂教学模式的实践与探讨

将“纠错”进行到底

改进复习策略 加速认知建构

修葺枝蔓 有效生长——例谈小学数学课堂无效生成的预防与引导

图形旋转教学中存在的问题与策略

刍议培养小学生数感的策略

小学低年级学生数感培养的策略

例谈如何发展学生发现和提出数学问题的能力

利用题组教学培养学生思维能力

追求实效课堂 提高计算能力

培养学生符号感之我见

花开别样红——再谈数学问题生活化

因角色而不同——学生角色转换的思考与实践

超级画板在小学数学教学中的应用探究

重视学习过程评价 促进学生数学学习

丰富感知使不完全归纳更“可靠”

谈数形结合思想在小学数学中的渗透

重视数学实践活动 丰富数学活动经验

实施“再操作”,提高数学教学有效性

深挖教材内涵,让教学更加务实

优化教学方式 提升课堂效率

激活学生潜能 促进有效学习

关注学习体验 追寻精彩教学

巧用多媒体让课堂充满活力

2014年第九届“创造杯”全国小学教育教学论文大赛征稿启事

巧拨“意外”之火点亮精彩课堂——对数学课堂“意外”的思考

依托计数单位衔接整数体系——“小数的意义”的教学

以学定教引导探究——“平行四边形面积”一课教学设计

依托画图策略发展空间观念——对“认识方向”一课教学的行与思

有序思考体验策略——“一一列举的策略”一课的教学思考

实践探究体验感悟——“千克和克”一课教学与思考

数形结合,让论文QQ81995535 课堂焕发生命的活力——以“认识小数”一课教学为例

增强策略意识丰富策略内涵——“解决问题的策略(画图)”教学片断与

唤醒启发并重助推有效学习——“万以内数的读法”一课教学片断与思考

立足动态想象提升思维水平——“认识长方体”练习课教学及思考

精心预设教学增强学习活力——“观察物体”一课教学有感

体验渗透评价——以“小数乘法”一课教学谈学生情感态度目标的达

换个角度别有洞天——例谈一般性应用题的教学

突破教学难点优化课堂教学

打造四个支点构建有效课堂

“经验”为根知识为枝——例谈基于“经验”推动学生数学学习

着眼错例巧开处方——例谈“圆柱和圆锥”学习错例的有效对策

改进复习策略加速认知建构

修葺枝蔓有效生长——例谈小学数学课堂无效生成的预防与引导

追求实效课堂提高计算能力

重视学习过程评价促进学生数学学习

重视数学实践活动丰富数学活动经验

优化教学方式提升课堂效率

激活学生潜能促进有效学习

关注学习体验追寻精彩教学