《小学教学参考杂志》2014年35期统计源思政毕业核心论文

2015年小学教学参考组稿计划
让课堂因生成绽放别样精彩
薛栋
低年级学生数学审题能力培养四策略
徐灵华
立足错误提升能力——例谈小学生计算错误成因及对策
陈云英
创新设计作业发展实践能力
李蕾
数学课堂中师生有效互动教学模式的研究
祁秀娥
有效训练且行且思——新课程数学课堂训练的有效性初探
黄荣元
重视培养学生归纳推理,让归纳和演绎比翼双飞
李峤
“营养配餐”教学设计及设计意图
冯雪彦
活动中探究思考中发展——“年月日”教学设计与评析
夏红梅
以“形”助明理以“理”促提升——以“分数除以整数”教学为例谈数形
钟莉
让思维在操作后的思辨中向更深处漫溯——以“有余数的除法”一课教学为例
华丽芳
基于探究学习的数学教学——以“3的倍数的特征”一课教学为例
刘艳
什么是计算教学的有力支撑?——以“以文具”一课教学为例
张莹
有效把握学生学习起点的利器——前测——以“圆锥的体积”练习课教学为例
顾依
预设之外的精彩——以“认识整万数”一课教学为例
徐纯
让数学教学从“双基”走向“四基”——以“找规律”一课教学为论文QQ81995535 例
吴之平
顺应学情,给学生搭建新知学习的“脚手架”——由教学“小数乘整数”一课
朱万春
由果索因重视推理激发思维
陈乃春
让学生自悟解题策略——“解决问题的策略(一一列举)”教学实践与思考
张芳平
让学生在“动”中享受数学——“认识分数”教学片断与赏析
周晓梅
给学生一个辩解错误的机会
赵彦
高效课堂呼唤有效的情境创设——以“三角形”一课教学为例
徐丽
例谈学生解决数学问题的情趣——以“解决问题的策略(替换)”一课教学为
臧俊
追溯规律本质渗透数学思想——以“找规律”一课教学为例
沈岚
谈数学课堂突出教学重点的策略
黄育萍
创新学习方式提高学习成效——以“认识百分数”一课教学为例
张丽华
让趣味成为数学课堂教学的亮点——以“吨的认识”一课教学为例
陈子泉
用好主题图,让数学和生活紧密结合——以“物体的正面、侧面和上面””一
徐春花
几何形体教学中有效落实系统思想例谈
黄美建
从关键点入手,让学生思维更优化
支菊芳
系统理解百分数拓展应用百分百
王正义
丰厚预设,夯实课堂底蕴——高效小学数学课堂教学的前提
王瑶洁
让数学课堂凸显灵动的魅力
古冬琳
“三招”为学生的探究性学习保驾护航
尹健
让数学课堂节外生“姿”
钱小冬
浅析小学数学应用题的析题技巧
朱丽
因地制宜,全力构建趣味课堂
邵珠元
“还原”真实的数学情景,提高课堂教学有效性
李伟
找准切入口,让教学贴着学生的思维前行
徐正东
例题讲解,教师莫唱“独角戏”
祁艳波
细化课堂提问提升学习活力
于高峰
透过学生差错,反思教师教学
王洪海马丽娟
倾听,小学数学课堂中一道亮丽的风景
李玉娟
新课程理念下数学课堂的五个转变
李月红
实现数学与生活的完美结合
年云
注重考卷学习提升学习质态
印灵灵
也谈小学数学课外作业的思考
张辉
忆、理、练——小学数学复习课三字诀
邹立坝
辩证看待“复习铺垫”式的课堂导入
刘翠干
以教材为源,助推有效学习进程
薛松
多媒体运用“三忌三要”
范雷
用好教材,提高课堂教学的有效性
王建军
融入体验深化探究——小学数学解决问题体验教学的思考与实践
钱兴明
谈小学生数学语言表达能力的培养
周武胜罗忠强
探索规律,发展解决问题能力
朱辉
巧设问题培养学生思维能力
李双
小估算大作为——小学数学估算意识提升和强化的点滴实践
崔桂根
学生数学符号意识的培养
樊翠萍
课堂提问的有效性探讨
陈莉
让小学数学学习更加有趣、有益、有效
蒋惠琴
让小学数学教学给学生留下恒久的回忆
刘俊春
打造一个简约的数学课堂
王美足
课堂教学中如何适时渗透数学思想方法
韩旭
谈小学数学教学中的“巧练”
张红霞
小学数学教学中渗透分类思想的策略探讨
张薇
灵活预设优化教学
郭静珠
精选问题促进探究
季晶
指导小学生“做数学”
薛乐威
有效实践,让学生感受数学趣味性
包宵黎
动手操作激发潜能
施瑾
让学生获取真实的学习体验
王德林
开展探究活动彰显课堂魅力
张光明
借助动手操作优化几何学习
吴晓萍
应用信息技术激活数学课堂
顾琳
溯源剖析找原因对症下药巧解题——浅议小学数学易错题的成因及其对策
李锋锋
2014年第九届“创造杯”全国小学教育教学论文大赛征稿启事

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让课堂因生成绽放别样精彩

低年级学生数学审题能力培养四策略

立足错误 提升能力——例谈小学生计算错误成因及对策

创新设计作业 发展实践能力

数学课堂中师生有效互动教学模式的研究

有效训练 且行且思——新课程数学课堂训练的有效性初探

重视培养学生归纳推理,让归纳和演绎比翼双飞

“营养配餐”教学设计及设计意图

活动中探究 思考中发展——“年 月 日”教学设计与评析

以“形”助明理 以“理”促提升——以“分数除以整数”教学为例谈数形

让思维在操作后的思辨中向更深处漫溯——以“有余数的除法”一课教学为例

基于探究学习的数学教学——以“3的倍数的特征”一课教学为例

什么是计算教学的有力支撑?——以“以文具”一课教学为例

有效把握学生学习起点的利器——前测——以“圆锥的体积”练习课教学为例

预设之外的精彩——以“认识整万数”一课教学为例

让数学教学从“双基”走向“四基”——以“找规律”一课教学为 论文QQ81995535 例

顺应学情,给学生搭建新知学习的“脚手架”——由教学“小数乘整数”一课

由果索因 重视推理 激发思维

让学生自悟解题策略——“解决问题的策略(一一列举)”教学实践与思考

让学生在“动”中享受数学——“认识分数”教学片断与赏析

给学生一个辩解错误的机会

高效课堂呼唤有效的情境创设——以“三角形”一课教学为例

例谈学生解决数学问题的情趣——以“解决问题的策略(替换)”一课教学为

追溯规律本质 渗透数学思想——以“找规律”一课教学为例

谈数学课堂突出教学重点的策略

创新学习方式 提高学习成效——以“认识百分数”一课教学为例

让趣味成为数学课堂教学的亮点——以“吨的认识”一课教学为例

用好主题图,让数学和生活紧密结合——以“物体的正面、侧面和上面””一

几何形体教学中有效落实系统思想例谈

从关键点入手,让学生思维更优化

系统理解百分数 拓展应用百分百

丰厚预设,夯实课堂底蕴——高效小学数学课堂教学的前提

让数学课堂凸显灵动的魅力

“三招”为学生的探究性学习保驾护航

让数学课堂节外生“姿”

浅析小学数学应用题的析题技巧

因地制宜,全力构建趣味课堂

“还原”真实的数学情景,提高课堂教学有效性

找准切入口,让教学贴着学生的思维前行

例题讲解,教师莫唱“独角戏”

细化课堂提问 提升学习活力

透过学生差错,反思教师教学

倾听,小学数学课堂中一道亮丽的风景

新课程理念下数学课堂的五个转变

实现数学与生活的完美结合

注重考卷学习 提升学习质态

也谈小学数学课外作业的思考

忆、理、练——小学数学复习课三字诀

辩证看待“复习铺垫”式的课堂导入

以教材为源,助推有效学习进程

多媒体运用“三忌三要”

用好教材,提高课堂教学的有效性

融入体验 深化探究——小学数学解决问题体验教学的思考与实践

谈小学生数学语言表达能力的培养

探索规律,发展解决问题能力

巧设问题培养学生思维能力

小估算 大作为——小学数学估算意识提升和强化的点滴实践

学生数学符号意识的培养

课堂提问的有效性探讨

让小学数学学习更加有趣、有益、有效

让小学数学教学给学生留下恒久的回忆

打造一个简约的数学课堂

课堂教学中如何适时渗透数学思想方法

谈小学数学教学中的“巧练”

小学数学教学中渗透分类思想的策略探讨

灵活预设 优化教学

精选问题 促进探究

指导小学生“做数学”

有效实践,让学生感受数学趣味性

动手操作 激发潜能

让学生获取真实的学习体验

开展探究活动 彰显课堂魅力

借助动手操作 优化几何学习

应用信息技术 激活数学课堂

溯源剖析找原因 对症下药巧解题——浅议小学数学易错题的成因及其对策

2014年第九届“创造杯”全国小学教育教学论文大赛征稿启事

立足错误提升能力——例谈小学生计算错误成因及对策

创新设计作业发展实践能力

有效训练且行且思——新课程数学课堂训练的有效性初探

活动中探究思考中发展——“年月日”教学设计与评析

以“形”助明理以“理”促提升——以“分数除以整数”教学为例谈数形

让数学教学从“双基”走向“四基”——以“找规律”一课教学为论文QQ81995535 例

由果索因重视推理激发思维

追溯规律本质渗透数学思想——以“找规律”一课教学为例

创新学习方式提高学习成效——以“认识百分数”一课教学为例

系统理解百分数拓展应用百分百

细化课堂提问提升学习活力

注重考卷学习提升学习质态

融入体验深化探究——小学数学解决问题体验教学的思考与实践

小估算大作为——小学数学估算意识提升和强化的点滴实践

灵活预设优化教学

精选问题促进探究

动手操作激发潜能

开展探究活动彰显课堂魅力

借助动手操作优化几何学习

应用信息技术激活数学课堂

溯源剖析找原因对症下药巧解题——浅议小学数学易错题的成因及其对策