《小学教学参考杂志》2015年05期录用通知

“直观”学习的意义理解与行为表现
许卫兵
数学图画:儿童与数学相遇的直观表达
周正娟
直观:催化数学的理解与表达——“认识乘法”的实践与思考
王倩
流淌在“指间”的智慧——例谈借助直观操作进行数学学习
许玲
让学生成为数学问题的发现者
嵇宪长
引导学生由“程序化水平”迈向“结构化水平”——以“三位数除以一位数”
嵇宪长
给知识的出现创设一个合适的情境
嵇宪长
在经验贯通中感受数学的理性力量——“加法运算律”教学实践和思考
嵇宪长
读懂教材,把握认数教学的本质
张明红
拨开云雾见月明牛途漫漫从头越——对当前数学广角教学误区的思考与研
沈国梁
31×29”时节外生枝所带来的思考-小学教学参考" style="" href="../Article/XIJK201505011.htm">放慢脚步,绽放智慧的光芒——教学“30×30>31×29”时节外生枝
严春霞
以学定教,收获意外的惊喜——“长方体和正方体体积计算”练习题的教学片
朱其广
有效引领主动构建——“认识分数”教学反思
郑存芬
反复感知突破难点对比建构——“百分数的认识”教学例谈
王青松
探寻策略形成规律丰富解决问题策略——以“找规律”一课例题教学为例
吴洲
细节,收获不曾预约的精彩——听徐斌老师教学“认识乘法”一课有感
纪春艳
巧用电子白板功能提高课堂教学实效——以“倒数的认识”一课教学为例
唐建荣
大胆放手,把课堂交给学生
尹春平
“平行四边形面积”一课教学的探讨
季勇
数量关系式是解决分数实际问题的一把“钥匙”
管景强
小知识大文章——关于一年级“认数”教学的些许想法
谭琳
思维介入操作活动体验数据的随机性
朱国平
“有效质疑”为严谨的数学课堂添光彩
王会玲
让形象化教学成为课堂教学的主旋律
王华
巧用生活素材优化数学教学——特级教师吴正宪精彩教学片断赏析
王云苏
用好示意图,让学生轻松学数学
蔡国香
反例,数学课堂中的一把利刃
刘小军
构建基于理解的数学课堂
龚柳辉
一年级数学教学的“法宝”——游戏
黄钰莲
变革传统课堂教学发展学生数学经验——以“2、5、3的倍数的特征”
尤新生
捕捉动态生成引领思维对话
胡士艳
感悟——让学生经历数学学习的过程——以“时、分的认识”一课教学为例
顾婧
把玩“小商标” 研习“百分数”
凌朝阳
在数学概念深处“聚沙成塔”
左克亮
善待“差错” “错”出精彩——浅谈小学数学课堂中的“差错”教学
谢小燕
评价:错因诊断与改进策略探索——对小学数学毕业班阶段性考试错题的理性
饶道松
数学教材结构的研究与探讨——以北师大版小学数学教材为例
吴松旺
谈课堂数学交流的策略
刘云吹
构建互动课堂,促进师生共同发展
钟瑞玲
注重学习体验提升数学素养
徐慧娅
教师,别让你成了学困生形成的催化剂
苏海燕
趣味数学——提升小学生作业“幸福指数”
宦丽娟
优化作业设计实现轻负高质
王永萍
把脉失衡的数学课堂合作学习
冯正香
透视数学教材阅读的理性诉求
刘晓斌
“认识方向”教学实录及评析
沈红梅孙敬彬
“估计费用”教学设计
黄键
合理运用稚化思维,发展学生“再创造”能力
丁杨华
谈小学生说理能力和理性精神的培养
余国红
促进学生自信心发展策略探微
丁爱平
数学教学中培养学生“找问题”的能力探析
陈玲
小学生数学思维结构化培养策略初探
孔祥林
新课程引领下的数学交流能力的培养策略
雷兴荣
巧用课堂追问提升数学思维
袁艳美
巧设问题情境激发自主探究
朱延东
让“数”与“形”和谐交融
王元媛
形象教学为抽象数学的最优选择
王小燕
适时转向,抚平课堂教学“硬伤”
徐云霞
化“误”为“悟”,让错误成为学生成长的契机
王晓明
尊重学生认知体现“以生为本”
丁肖华
实践小学数学教学的“少教多学”策略
徐宝琴
数学学习要建构在适切的基础上
黄晓娟
教学中实现“少教多学”的几条途径
杨晓林
累积基本活动经验的多维途径
许新华
小学数学引导有效合作三策略
喻明
让错误也绽放出美丽色彩
吕玉发
浅谈小学数学课堂中情境教学的方法
李素琴
对“体验式”教学的探究
孙蓉
精细掌控教学打造有效教学
皋虎
新课改下如何上好小学计算课
赖建军
2014年第九届“创造杯”全国小学教育教学论文大赛一等奖获奖名单
论文QQ81995535 2015年第十届“创造杯”全国小学教育教学论文大赛征稿启事

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“直观”学习的意义理解与行为表现

数学图画:儿童与数学相遇的直观表达

直观:催化数学的理解与表达——“认识乘法”的实践与思考

流淌在“指间”的智慧——例谈借助直观操作进行数学学习

让学生成为数学问题的发现者

引导学生由“程序化水平”迈向“结构化水平”——以“三位数除以一位数”

给知识的出现创设一个合适的情境

在经验贯通中感受数学的理性力量——“加法运算律”教学实践和思考

读懂教材,把握认数教学的本质

拨开云雾见月明 牛途漫漫从头越——对当前数学广角教学误区的思考与研

31×29”时节外生枝所带来的思考-小学教学参考" style="" href="../Article/XIJK201505011.htm">放慢脚步,绽放智慧的光芒——教学“30×30>31×29”时节外生枝

以学定教,收获意外的惊喜——“长方体和正方体体积计算”练习题的教学片

有效引领 主动构建——“认识分数”教学反思

反复感知 突破难点 对比建构——“百分数的认识”教学例谈

探寻策略形成规律 丰富解决问题策略——以“找规律”一课例题教学为例

细节,收获不曾预约的精彩——听徐斌老师教学“认识乘法”一课有感

巧用电子白板功能 提高课堂教学实效——以“倒数的认识”一课教学为例

大胆放手,把课堂交给学生

“平行四边形面积”一课教学的探讨

数量关系式是解决分数实际问题的一把“钥匙”

小知识 大文章——关于一年级“认数”教学的些许想法

思维介入操作活动 体验数据的随机性

“有效质疑”为严谨的数学课堂添光彩

让形象化教学成为课堂教学的主旋律

巧用生活素材 优化数学教学——特级教师吴正宪精彩教学片断赏析

用好示意图,让学生轻松学数学

反例,数学课堂中的一把利刃

构建基于理解的数学课堂

一年级数学教学的“法宝”——游戏

变革传统课堂教学 发展学生数学经验——以“2、5、3的倍数的特征”

捕捉动态生成 引领思维对话

感悟——让学生经历数学学习的过程——以“时、分的认识”一课教学为例

把玩“小商标” 研习“百分数”

在数学概念深处“聚沙成塔”

善待“差错” “错”出精彩——浅谈小学数学课堂中的“差错”教学

评价:错因诊断与改进策略探索——对小学数学毕业班阶段性考试错题的理性

数学教材结构的研究与探讨——以北师大版小学数学教材为例

谈课堂数学交流的策略

构建互动课堂,促进师生共同发展

注重学习体验 提升数学素养

教师,别让你成了学困生形成的催化剂

趣味数学——提升小学生作业“幸福指数”

优化作业设计 实现轻负高质

把脉失衡的数学课堂合作学习

透视数学教材阅读的理性诉求

“认识方向”教学实录及评析

“估计费用”教学设计

合理运用稚化思维,发展学生“再创造”能力

谈小学生说理能力和理性精神的培养

促进学生自信心发展策略探微

数学教学中培养学生“找问题”的能力探析

小学生数学思维结构化培养策略初探

新课程引领下的数学交流能力的培养策略

巧用课堂追问 提升数学思维

巧设问题情境 激发自主探究

让“数”与“形”和谐交融

形象教学为抽象数学的最优选择

适时转向,抚平课堂教学“硬伤”

化“误”为“悟”,让错误成为学生成长的契机

尊重学生认知 体现“以生为本”

实践小学数学教学的“少教多学”策略

数学学习要建构在适切的基础上

教学中实现“少教多学”的几条途径

累积基本活动经验的多维途径

小学数学引导有效合作三策略

让错误也绽放出美丽色彩

浅谈小学数学课堂中情境教学的方法

对“体验式”教学的探究

精细掌控教学 打造有效教学

新课改下如何上好小学计算课

2014年第九届“创造杯”全国小学教育教学论文大赛一等奖获奖名单

论文QQ81995535 2015年第十届“创造杯”全国小学教育教学论文大赛征稿启事

拨开云雾见月明牛途漫漫从头越——对当前数学广角教学误区的思考与研

有效引领主动构建——“认识分数”教学反思

反复感知突破难点对比建构——“百分数的认识”教学例谈

探寻策略形成规律丰富解决问题策略——以“找规律”一课例题教学为例

巧用电子白板功能提高课堂教学实效——以“倒数的认识”一课教学为例

小知识大文章——关于一年级“认数”教学的些许想法

思维介入操作活动体验数据的随机性

巧用生活素材优化数学教学——特级教师吴正宪精彩教学片断赏析

变革传统课堂教学发展学生数学经验——以“2、5、3的倍数的特征”

捕捉动态生成引领思维对话

注重学习体验提升数学素养

优化作业设计实现轻负高质

巧用课堂追问提升数学思维

巧设问题情境激发自主探究

尊重学生认知体现“以生为本”

精细掌控教学打造有效教学