《小学教学参考杂志》2015年35期目录下载方法

人的高度,就是数学教学的高度
蔡宏圣
尊重与对话:数学学习的基石
杜寒强
用“联系”的眼光学数学
曹爱梅
数学课堂,拥有生长的力量
季晶
用文化的养分滋养课堂——以“三角形面积计算”的教学为例
顾卫华
璀璨儿童的灵性
丁爱平
点亮“简单” 熠熠生辉
丁爱平
数里有“我”:激扬儿童灵性的必由之路——以苏教版三年级上册“认识分数
丁爱平
“另类”背后的灵性之光
丁爱平
理清来龙去脉,把握教学节点,促进有效建构——“面积的意义”一课的教学
朱杰涛
动静结合凸显本质——对“角的初步认识”教学的思考
章莉
让学生在“做几何”中“发现几何”——“长方体和正方体的表面积”教学例
张兆娥
以“生”为本,以“思”为主线的课堂更高效——听“解决问题的策略”一课
贺卫
课堂教学临摹更在于揣摩
庄丽君
反思提升高效建构——“用转化策略解决问题”的教学实践与思考
季云
从合情推理到演绎推理——“和的奇偶性”教学片断与思考
庞丽丽
教得新颖学得主动——苏教版小学数学“倒数的认识”教学片断与赏析
胡志明
详略得当,设计合理有效的数学导学案
丁小东
细节虽小,亦可成就课堂精彩
吴凌艳
引导学生对话思辨体悟数学学习乐趣
李伟
基于数学课堂有效追问的探索
焦梅
基于数学课堂设问的一些思考
戴萍
丰富学习体验提升思维活力
马熙君
“点睛”臻于无痕
程锦梅
有量有路有法——小学数学“解决问题”课堂的几点思考
姚旭霞
数学课堂教学要“设疑”而不要“设谜”
张静
数学教学中探究学习存在的问题与对策
欧阳亮
经历学习全过程,积累数学活动经验
徐慧娅
开放数学课堂激活生成资源
丁佐龙
让现代信息技术走进数学课堂
罗翠华
例谈小数课堂“多学”策略的运用
仇飞舟徐娟
紧扣教材,提升简单习题的附加值
张晶
抓住问题关键及时对症下药——数学作业常见错误的原因分析与对策
黄辉
理性对待“数学规定”,打造智慧课堂
谷卫章
借助教材资源渗透几何直观
楼亚芳
巧算加减法学习更轻松
孙小伟
刍议小学数学课堂教学的现实性研究
翟新伟
“得数是10的加法和相应的减法”教学设计与分析
刘正妹
培养中年级学生画图解题能力探微
孙宝霞
积累基本活动经验提升学生数学素养
卢敏
巧用“数形结合”,培养学生几何直观能力
沈静
巧用错误资源提升计算能力
金干周
如何培养学生的简便计算能力
单建军
应对低年级学生理解能力较弱的策略
赵凤
数形结合增强数感
谢素华丁玉兰
培养创新意识提升数学素养
滕华
如何培养学生的符号意识
踪秀峰
浅谈如何培养学生的画图能力
万勇
渗透模型思想提升数学素养
侯春干
浅析提升学生计算能力的有效策略
顾凤芹
例谈培养低年级学生数感的有效策略
滕月
关注数据收集过程发展数据分析观念
王泽明
运用建模思想解决数学问题
商林付
积累数学活动经验三策略
孙小芹
让数学在“推敲”中前行
吉晓燕
有效设导,有“导”有“得”
马传侠
清除学习路障确保思路畅通
何群娇
浅析小学数学课堂练习设计
陈慧
数学学习应重视让学生亲身体验
汤海娟
让数学教学在简约中显高效
杨帆
把握课堂资源提升学习品质
印建梅
丰富课堂活动提升数学素养
吕其霞
反思——学生“基本数学活动经验”获得的有效途径
周满荣
简约,小学低段数学课堂因你而美
刘丹
让小组合作成为课堂的“利器”
蒋金铜
在“体验教学”中让学生享受数学乐趣
韩小娟
如何打造生活化的数学课堂
刘志华
思维导图在小学数学复习课中的有效应用
论文QQ81995535 李素荣
全国小学教育教学论文大赛征稿启事

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人的高度,就是数学教学的高度

尊重与对话:数学学习的基石

用“联系”的眼光学数学

数学课堂,拥有生长的力量

用文化的养分滋养课堂——以“三角形面积计算”的教学为例

璀璨儿童的灵性

点亮“简单” 熠熠生辉

数里有“我”:激扬儿童灵性的必由之路——以苏教版三年级上册“认识分数

“另类”背后的灵性之光

理清来龙去脉,把握教学节点,促进有效建构——“面积的意义”一课的教学

动静结合 凸显本质——对“角的初步认识”教学的思考

让学生在“做几何”中“发现几何”——“长方体和正方体的表面积”教学例

以“生”为本,以“思”为主线的课堂更高效——听“解决问题的策略”一课

课堂教学临摹更在于揣摩

反思提升 高效建构——“用转化策略解决问题”的教学实践与思考

从合情推理到演绎推理——“和的奇偶性”教学片断与思考

教得新颖 学得主动——苏教版小学数学“倒数的认识”教学片断与赏析

详略得当,设计合理有效的数学导学案

细节虽小,亦可成就课堂精彩

引导学生对话思辨 体悟数学学习乐趣

基于数学课堂有效追问的探索

基于数学课堂设问的一些思考

丰富学习体验 提升思维活力

“点睛”臻于无痕

有量 有路 有法——小学数学“解决问题”课堂的几点思考

数学课堂教学要“设疑”而不要“设谜”

数学教学中探究学习存在的问题与对策

经历学习全过程,积累数学活动经验

开放数学课堂 激活生成资源

让现代信息技术走进数学课堂

例谈小数课堂“多学”策略的运用

紧扣教材,提升简单习题的附加值

抓住问题关键 及时对症下药——数学作业常见错误的原因分析与对策

理性对待“数学规定”,打造智慧课堂

借助教材资源 渗透几何直观

巧算加减法 学习更轻松

刍议小学数学课堂教学的现实性研究

“得数是10的加法和相应的减法”教学设计与分析

培养中年级学生画图解题能力探微

积累基本活动经验 提升学生数学素养

巧用“数形结合”,培养学生几何直观能力

巧用错误资源 提升计算能力

如何培养学生的简便计算能力

应对低年级学生理解能力较弱的策略

数形结合 增强数感

培养创新意识 提升数学素养

如何培养学生的符号意识

浅谈如何培养学生的画图能力

渗透模型思想 提升数学素养

浅析提升学生计算能力的有效策略

例谈培养低年级学生数感的有效策略

关注数据收集过程 发展数据分析观念

运用建模思想 解决数学问题

积累数学活动经验三策略

让数学在“推敲”中前行

有效设导,有“导”有“得”

清除学习路障 确保思路畅通

浅析小学数学课堂练习设计

数学学习应重视让学生亲身体验

让数学教学在简约中显高效

把握课堂资源 提升学习品质

丰富课堂活动 提升数学素养

反思——学生“基本数学活动经验”获得的有效途径

简约,小学低段数学课堂因你而美

让小组合作成为课堂的“利器”

在“体验教学”中让学生享受数学乐趣

如何打造生活化的数学课堂

思维导图在小学数学复习课中的有效应用

全国小学教育教学论文大赛征稿启事

动静结合凸显本质——对“角的初步认识”教学的思考

反思提升高效建构——“用转化策略解决问题”的教学实践与思考

教得新颖学得主动——苏教版小学数学“倒数的认识”教学片断与赏析

引导学生对话思辨体悟数学学习乐趣

丰富学习体验提升思维活力

有量有路有法——小学数学“解决问题”课堂的几点思考

开放数学课堂激活生成资源

抓住问题关键及时对症下药——数学作业常见错误的原因分析与对策

借助教材资源渗透几何直观

巧算加减法学习更轻松

积累基本活动经验提升学生数学素养

巧用错误资源提升计算能力

数形结合增强数感

培养创新意识提升数学素养

渗透模型思想提升数学素养

关注数据收集过程发展数据分析观念

运用建模思想解决数学问题

清除学习路障确保思路畅通

把握课堂资源提升学习品质

丰富课堂活动提升数学素养