《小学教学参考杂志》2016年07期国家级期刊目录

为学生未来的语文生活奠基——一年级第一学期语文教学观察及思考
莫国夫
《雪地里的小画家》教学解读及设计构想
陈凤
寻求更适合一年级的语文教学——《雪地里的小画家》(第一课时)课堂教学
陈凤莫国夫
一年级学生不良握笔姿势成因剖析与矫正
王海宾
浅谈思维导图在复习积累中的运用
臧郁菁张雨樱
《七颗钻石》课堂教学实录与评析
徐晓青张敏华
例谈导图式语段阅读教学策略
陈薇
巧借导图之力,有效指导练笔
张雨樱
让教学指向言语交往——阅读教学的误区及矫正策略
何海英
简约,阅读教学的应然追求——关于“真语文”的冷思考
金立义
有滋有味的朗读源于教师的智慧引领
余汶娟
多维解读——突显文本的语言张力
许华丽
让批注阅读回归文本本位
吴永丽
阅读教学 “读”步天下
宫秋华
探究欲望,在支持中喷发
季小敏
关注课程意识促进语用发展
殷凤云
关注事例,说理文应从这里寻求突破
李彩香
凸显文本本质,历史题材课文应该这样教
张丽莉
语文备学应做好“三问”
刘小琴
“处处留心”,语文教学走向生活的跳板——苏教版“处处留心”板块的编制
李娜
自主学习,提高阅读教学效果
纪金洲
诗意课堂呈现不一样的“精彩”
栾伟娟
依托文本线索,让阅读与写作齐头并进
夏凌燕
坚守四大立场,突破叙事类文本的解读瓶颈
吴琳琳
悉心选点,让微课效益不再“微”
谈慧星
阅读教学要从学生起点出发
赵阿兰
文学性文本,在审美磁场中大放光辉
梁敏敏
俯瞰单元,让“真正学习”顺利起航
林华
低年段阅读教学激趣策略浅探
林凤清
小组合作学习的假象与对策探析
张隆榜
谈合作学习下的情境创设
王慧
取长补短,让聋校语文教学更有效
苗云
推进目标管理,让阅读教学更有效
张彩香
语文课堂和谐氛围的营造路径
赖福兴
自主阅读中有效提问的“微训练”方法
鲁亚琪
插图,阅读教学不该忘却的资源
邱卫强
例谈阅读教学中提问点的选择
刘爱梅
创新词汇教学提升教学效果
张丽
词语教学,窥探整体文本意蕴论文QQ81995535 的一扇窗
许璐
合理运用导学案,提升语文学习效果
杨飞
引生活之泉,让人物感知更有效
丁海琴
语用训练,从选好训练价值点开始
蔡菊红
在文本细读中发展学生语感
林海森
不能忽略的语文课堂的“讲”
覃亚静
新课改视野下古诗词阅读教学的策略
陈娜辉
《窗前的气球》教学设计
吴蕾
大道至简的语文教学——浅谈吴蕾老师执教《窗前的气球》的“徽派语文”风
丁福芹
环环相扣层层剖析——论王崧舟《孔子游春》一课的教学步骤
严佳崎
在对话中提升学生的阅读品质——《半截蜡烛》教学片断及评析
方敏
习得实践演讲——《第八次》“如何号召臣民”演讲稿撰写难点突破
朱德群
获经验积语言生智慧——以《恐龙》为例谈言语智慧的生成策略
葛晓妹
“镀”出的动态美——《雾凇》教学例谈
潘佳佳
把握“源”点以读导写——由《花瓣飘香》一课学写提示语
刘红梅
把作文教学的根深扎进阅读教学的沃土
何苏萍
巧用沙地文化资源,构建生态作文教学
蒋海燕
采取多种方式,丰富低段写话内容
柴强明
浅谈习作课的预习准备活动
周鸿斌
“弱连接”理论视野下学生习作能力培养策略初探
李红红
趣味引导,让插图说话——浅谈如何利用看图写话培养学生的写作积极性
郁媛媛
如何让学生爱上作文
黎荣金
夯实逻辑训练,让表达“言之有序”
王慧芬
基于学生习得方法文化浸润——“习作三:写信介绍家乡”第一课时教学设计
陆香
浅谈字理识字教学
韦洁菡
游戏识字,让低段识字教学更高效
谭景芝
识字之花,在联想中尽情绽放
常春霞
2016年“桃李杯”全国小学教育教学论文大赛征稿启事

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为学生未来的语文生活奠基——一年级第一学期语文教学观察及思考

《雪地里的小画家》教学解读及设计构想

寻求更适合一年级的语文教学——《雪地里的小画家》(第一课时)课堂教学

一年级学生不良握笔姿势成因剖析与矫正

浅谈思维导图在复习积累中的运用

《七颗钻石》课堂教学实录与评析

例谈导图式语段阅读教学策略

巧借导图之力,有效指导练笔

让教学指向言语交往——阅读教学的误区及矫正策略

简约,阅读教学的应然追求——关于“真语文”的冷思考

有滋有味的朗读源于教师的智慧引领

多维解读——突显文本的语言张力

让批注阅读回归文本本位

阅读教学 “读”步天下

探究欲望,在支持中喷发

关注课程意识 促进语用发展

关注事例,说理文应从这里寻求突破

凸显文本本质,历史题材课文应该这样教

语文备学应做好“三问”

“处处留心”,语文教学走向生活的跳板——苏教版“处处留心”板块的编制

自主学习,提高阅读教学效果

诗意课堂呈现不一样的“精彩”

依托文本线索,让阅读与写作齐头并进

坚守四大立场,突破叙事类文本的解读瓶颈

悉心选点,让微课效益不再“微”

阅读教学要从学生起点出发

文学性文本,在审美磁场中大放光辉

俯瞰单元,让“真正学习”顺利起航

低年段阅读教学激趣策略浅探

小组合作学习的假象与对策探析

谈合作学习下的情境创设

取长补短,让聋校语文教学更有效

推进目标管理,让阅读教学更有效

语文课堂和谐氛围的营造路径

自主阅读中有效提问的“微训练”方法

插图,阅读教学不该忘却的资源

例谈阅读教学中提问点的选择

创新词汇教学 提升教学效果

词语教学,窥探整体文本意蕴 论文QQ81995535 的一扇窗

合理运用导学案,提升语文学习效果

引生活之泉,让人物感知更有效

语用训练,从选好训练价值点开始

在文本细读中发展学生语感

不能忽略的语文课堂的“讲”

新课改视野下古诗词阅读教学的策略

《窗前的气球》教学设计

大道至简的语文教学——浅谈吴蕾老师执教《窗前的气球》的“徽派语文”风

环环相扣 层层剖析——论王崧舟《孔子游春》一课的教学步骤

在对话中提升学生的阅读品质——《半截蜡烛》教学片断及评析

习得 实践 演讲——《第八次》“如何号召臣民”演讲稿撰写难点突破

获经验 积语言 生智慧——以《恐龙》为例谈言语智慧的生成策略

“镀”出的动态美——《雾凇》教学例谈

把握“源”点 以读导写——由《花瓣飘香》一课学写提示语

把作文教学的根深扎进阅读教学的沃土

巧用沙地文化资源,构建生态作文教学

采取多种方式,丰富低段写话内容

浅谈习作课的预习准备活动

“弱连接”理论视野下学生习作能力培养策略初探

趣味引导,让插图说话——浅谈如何利用看图写话培养学生的写作积极性

如何让学生爱上作文

夯实逻辑训练,让表达“言之有序”

基于学生习得方法文化浸润——“习作三:写信介绍家乡”第一课时教学设计

浅谈字理识字教学

游戏识字,让低段识字教学更高效

识字之花,在联想中尽情绽放

2016年“桃李杯”全国小学教育教学论文大赛征稿启事

关注课程意识促进语用发展

创新词汇教学提升教学效果

词语教学,窥探整体文本意蕴论文QQ81995535 的一扇窗

环环相扣层层剖析——论王崧舟《孔子游春》一课的教学步骤

习得实践演讲——《第八次》“如何号召臣民”演讲稿撰写难点突破

获经验积语言生智慧——以《恐龙》为例谈言语智慧的生成策略

把握“源”点以读导写——由《花瓣飘香》一课学写提示语