《小学教学参考杂志》2016年08期目录查询网站

生长:总复习教学的应然追求
魏俊晨
探寻有意义的数学学习——“公倍数和最小公倍数”教学实践与点评
魏俊晨周卫东
知趣共生:当数学遇上“游戏”——谈小学数学游戏课程的开发与实施
魏俊晨
微课,为学习提供另一种可能
魏俊晨
运用动态规律提升想象能力——例析动态规律在柱体体积计算公式推导与
朱燕锋
浅谈低年级数学非书面作业设计
张颖颖
学情视野下数学课堂教学的实践与思考——以“比的意义”一课教学为例
张长征
一样中的不一样——由一道习题想到学生数感的培养
俞蓉
咬文嚼字——领略数学教学之精妙
钱俊益
沟通算法,让笔算除法更精彩——“除数是两位数的除法(例2)”的教学改
石柳
课堂,由“学”而“生”
刘耀兵
助学论文QQ81995535 探究体验——“认识公顷”的教学思考
沈亚萍
“蹲”下来,借双童眼看课堂——谈数学课堂教学中的习题优化
瞿芬
把握内在关联提升数学理解力——从学生学习“认识几分之几”的思维误
徐伟
问题为串练习为线——“有多少个字”的教学片断及评析
陈云汪涛
小变动大功效——“三角形的面积”教学实践例谈
李军
浅析数学教学中直观操作的引导──“三角形的三边关系”教学实录及思考
鲍小林
精心预设有效探究——“三角形内角和”教学片断与评析
张俊琴
由学生的错误回答引发的思考——以“认识公顷”教学片断为例
陈夕荣
同中求异,让学生的思维精彩绽放
吴华平
小学数学估算典型错解分析及教学策略探析
张静波
课堂教学问题设置的几点思考
薛芳
新教材中解决问题教学之我见
顾军其
小学数学课堂提问的“生长点”
周红亮屈志娟
用好“六性”,让数学预习魅力无限
周小燕
少一点传道授业多一些质疑多思——谈小学数学课堂有效质疑
钱学翠
概念教学,行走在生动与深刻之间
王燕涛
例谈小学数学教学中过渡性问题的设计
商翠美
巧做“加减法”,优化计算教学
黄雪芳
基于TRIZ理论的小学生数学思维障碍突破路径选择
林枫
会说话,还要说好话——数学教师语言的“十要”
孙鸣霞
让“学习力”成为学生腾飞的翅膀
方建君
MP-lab在可视化数学教学中的应用
王瑜香应存荣
细化教学预设发展比较意识
郑红
合作探究学习模式在教学中的运用
朱亚军
打破封闭,促进学生的可持续发展
施露萍
例谈对应思想在教学中的渗透
姜达芹
微课在数学教学中的应用
凌辉
积累数学活动经验,需走好三大步
阮敏
例谈简约课堂的构建
高红娣
尝试教学法在数学应用题中的运用
周莉
例谈数学课堂中学生对话能力的培养策略
许丽红
一年级学生看图能力的培养策略
董玉培徐银
培养学生自主探究学习的能力之我见
林小云
例谈发展学生空间观念的实现路径
李勇
小学生推理能力培养三策略
许桂芳
让学生在“质疑”中成长
戴金花
让学生思维在估算中展翅
刘敏
“独”有其效——小学数学课堂教学中学生个性化培养的实践点滴
丁一
计算训练要有的放矢
蒋琴
丰富教学情境活化概念教学
童晓辉
浅议概念教学中的“数形结合”
黄蓉
例谈数形结合思想在教学中的渗透
杨昆
数学因变化而灵动
陈建龙
预设生成,让课堂“造”就精彩
李克虎
抓住教学关键,提升教学质量
踪秀峰
立足学生学情实施有效教学
凌丽
关注核心知识凸显教学价值
卞红艳
追求真实有效的数学课堂
黄培娟
凸显数学思想提升教学品质
袁春琴
小学数学有效教学的实施策略
彭莲芳
让微课设计为数学课堂增光添彩
高红梅
在生活背景下推进学生的数学学习
邓华红
2016年“桃李杯” 全国小学教育教学论文大赛征稿启事

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生长:总复习教学的应然追求

探寻有意义的数学学习——“公倍数和最小公倍数”教学实践与点评

知趣共生:当数学遇上“游戏”——谈小学数学游戏课程的开发与实施

微课,为学习提供另一种可能

运用动态规律 提升想象能力——例析动态规律在柱体体积计算公式推导与

浅谈低年级数学非书面作业设计

学情视野下数学课堂教学的实践与思考——以“比的意义”一课教学为例

一样中的不一样——由一道习题想到学生数感的培养

咬文嚼字——领略数学教学之精妙

沟通算法,让笔算除法更精彩——“除数是两位数的除法(例2)”的教学改

课堂,由“学”而“生”

助学 论文QQ81995535 探究 体验——“认识公顷”的教学思考

“蹲”下来,借双童眼看课堂——谈数学课堂教学中的习题优化

把握内在关联 提升数学理解力——从学生学习“认识几分之几”的思维误

问题为串 练习为线——“有多少个字”的教学片断及评析

小变动 大功效——“三角形的面积”教学实践例谈

浅析数学教学中直观操作的引导──“三角形的三边关系”教学实录及思考

精心预设 有效探究——“三角形内角和”教学片断与评析

由学生的错误回答引发的思考——以“认识公顷”教学片断为例

同中求异,让学生的思维精彩绽放

小学数学估算典型错解分析及教学策略探析

课堂教学问题设置的几点思考

新教材中解决问题教学之我见

小学数学课堂提问的“生长点”

用好“六性”,让数学预习魅力无限

少一点传道授业 多一些质疑多思——谈小学数学课堂有效质疑

概念教学,行走在生动与深刻之间

例谈小学数学教学中过渡性问题的设计

巧做“加减法”,优化计算教学

基于TRIZ理论的小学生数学思维障碍突破路径选择

会说话,还要说好话——数学教师语言的“十要”

让“学习力”成为学生腾飞的翅膀

MP-lab在可视化数学教学中的应用

细化教学预设 发展比较意识

合作探究学习模式在教学中的运用

打破封闭,促进学生的可持续发展

例谈对应思想在教学中的渗透

微课在数学教学中的应用

积累数学活动经验,需走好三大步

例谈简约课堂的构建

尝试教学法在数学应用题中的运用

例谈数学课堂中学生对话能力的培养策略

一年级学生看图能力的培养策略

培养学生自主探究学习的能力之我见

例谈发展学生空间观念的实现路径

小学生推理能力培养三策略

让学生在“质疑”中成长

让学生思维在估算中展翅

“独”有其效——小学数学课堂教学中学生个性化培养的实践点滴

计算训练要有的放矢

丰富教学情境 活化概念教学

浅议概念教学中的“数形结合”

例谈数形结合思想在教学中的渗透

数学因变化而灵动

预设生成,让课堂“造”就精彩

抓住教学关键,提升教学质量

立足学生学情 实施有效教学

关注核心知识 凸显教学价值

追求真实有效的数学课堂

凸显数学思想 提升教学品质

小学数学有效教学的实施策略

让微课设计为数学课堂增光添彩

在生活背景下推进学生的数学学习

2016年“桃李杯” 全国小学教育教学论文大赛征稿启事

运用动态规律提升想象能力——例析动态规律在柱体体积计算公式推导与

助学论文QQ81995535 探究体验——“认识公顷”的教学思考

把握内在关联提升数学理解力——从学生学习“认识几分之几”的思维误

问题为串练习为线——“有多少个字”的教学片断及评析

小变动大功效——“三角形的面积”教学实践例谈

精心预设有效探究——“三角形内角和”教学片断与评析

少一点传道授业多一些质疑多思——谈小学数学课堂有效质疑

细化教学预设发展比较意识

丰富教学情境活化概念教学

立足学生学情实施有效教学

关注核心知识凸显教学价值

凸显数学思想提升教学品质