《语文知识杂志》2016年06期大学本科论文统计源期刊

语文知识杂志小学版约稿方向
完美地走在童话的阳光花园论文QQ81995535 里——《重温经典,感受安徒生》课堂实录
郭学萍
让美像花一样开放在学生的视野中——评《重温经典,感受安徒生》课堂教学
张一山
发现说理性文章的“秘密”——特级教师黄兴安《滴水穿石的启示》课例分析
黄兴安李群尹逊才
“文”“理”并重,小学议论文教学的必然追求——评特级教师黄兴安执教的
陆洲
“心”“手”相牵——北师大四年级下册《我们的手》教学解读
王亚敏
起承转合,尽在情流中涌动——《你必须把这条鱼放掉!》第二课时教学设计
吴昌龙朱延桂
名著教学:读你千遍不厌倦——《林冲棒打洪教头》研课有感
赵凯宁
让儿童语言能力在“试误”中提高
顾琴
让课堂因非预设生成而美丽
葛敏芸
倡导“简约语文” 指向语言运用
马之先
童话,让小学生语言表达富有想象力
王莉莉
关于小学语文微课制作的几点思考——以“怎样学会‘先总后分’的构段方式
吴鸿燕
语文课程意识的觉醒
周维
依据文体特点进行有效小组合作探究的策略研究
朱垚
以“文”学文,以“图”引文——谈谈第一学段写话训练的有效策略
朱英英
“积极语用”:在言语情境创设中实施——以绘本《阿利的红斗篷》教学实践
张小琴
用“故事语文”打开识字教学的新窗——由《识字8》到《小青蛙旅行记》的
胡洁
好课就是要读出语言的意蕴——以《天鹅的故事》教学为例
沈玲
用寓言教“吵架”——《鹬蚌相争》课例评析
张学伟渠景爱
“说”出教学行为的有效性
张烨
上好小学语文最后一课
林丽阳
小学语文教学中几个常见的标点符号问题
王年九
不可或缺的“另类”识字法
郑文庆
从“教过”到“学会”——一次课堂观察引发的思考与实践
马宏涛
高效朗读,让课堂更出彩
季海燕
这出独幕剧的教学使命是什么——《公仪休拒收礼物》教学反思
宋飞
童诗童心童趣——小学低年级儿童诗阅读教学探微
陆苗
语用生根:走出“内容”困囿,习得言语“形式”
杨永
一切来得太突然——论儿童写作意识的培养与保护
何捷
再谈书面语言和口头语言的有效衔接——低年级写话教学的指导策略
马碧媚
让画面“动”起来让写话“活”起来——例谈小学低段写话教学的有效策
李凤美
围绕“单元主题”进行习作训练的尝试——以人教版三年级上册第二单元习作
徐维娜
浅谈作文图式理论在小学高段学生作文教学中的应用
董有志
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让课堂因非预设生成而美丽

倡导“简约语文” 指向语言运用

童话,让小学生语言表达富有想象力

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语文课程意识的觉醒

依据文体特点进行有效小组合作探究的策略研究

以“文”学文,以“图”引文——谈谈第一学段写话训练的有效策略

“积极语用”:在言语情境创设中实施——以绘本《阿利的红斗篷》教学实践

用“故事语文”打开识字教学的新窗——由《识字8》到《小青蛙旅行记》的

好课就是要读出语言的意蕴——以《天鹅的故事》教学为例

用寓言教“吵架”——《鹬蚌相争》课例评析

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上好小学语文最后一课

小学语文教学中几个常见的标点符号问题

不可或缺的“另类”识字法

从“教过”到“学会”——一次课堂观察引发的思考与实践

高效朗读,让课堂更出彩

这出独幕剧的教学使命是什么——《公仪休拒收礼物》教学反思

童诗 童心 童趣——小学低年级儿童诗阅读教学探微

语用生根:走出“内容”困囿,习得言语“形式”

一切来得太突然——论儿童写作意识的培养与保护

再谈书面语言和口头语言的有效衔接——低年级写话教学的指导策略

让画面“动”起来 让写话“活”起来——例谈小学低段写话教学的有效策

围绕“单元主题”进行习作训练的尝试——以人教版三年级上册第二单元习作

浅谈作文图式理论在小学高段学生作文教学中的应用

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