《语文世界(教师之窗)杂志》2014年Z1期国家级思政毕业期刊目录

相伴同行——写在《语文世界》创刊20周年
王晨
稿约
给儿童一个“撬起地球”的支点——优化儿童习作环境的理论与实践
王爱华
以鲜明的画面对比,感悟语言审美形象
朱强
探索童话类文本解读的有效方式——王崧舟《去年的树》教学例谈
杨静褚晓泓
特级教师语文课堂导思策略研究
鲁静
孩子们大声朗读的感觉真好
陈昕
久熏书香人自馨——山东省高密市密水街道“语文主题学习”掠影
陈淑艳
珠联妙对翰墨飘香——小学对联教学实例
程文丽
《我爱读书》教学设计
刘新红
把思维的时间空间还给学生——《感谢我的自卑》教学分析
刘志强
化零为整归类识记——低年级单元集中识字法
王玉莉
家长是老师的同盟军——谈如何取得家长对“语文主题学习”实验的支持
刘艳红
《晏子使楚》教学及反思
王秀江
《蚁国英雄》《生命桥》的审美解读——苏教版教材与教参思想性解读策略质
莫先武
数词的表达效果训练片段
李志远莫先武
王湾《次北固山下》背诵教学片段
叶建军
多维互动的课前预习
冯经纬
立足四个“一”,走快乐识字之路
张锦萍
提高低年级写字教学效率的三个策略
范霞
浅谈低年级学生语文实践能力的培养
孙银杉
如何培养良好的书写习惯
林莉
口语交际教学的几点反思——一年级教材《借铅笔》教学例谈
周雅芳
语文课堂教学中的引导艺术
李海论文QQ81995535 霞
学生语言运用能力培养的四条路径
李春香
小组合作讨论在语文课堂教学中的应用
陈林
真阅读:语文课堂的应然之义
王国富
《天上的街市》教学设计
刘桂萍
《天游峰的扫路人》第一课时设计与调整
朱连清
教师插话:让语文课堂更精彩
唐小燕
为低年级学生开设学好语文的“频道”
焦朝勤
体验性阅读教学的有效策略
王亚周英
小学中年级语文课堂中“问”的艺术
叶红
让教学对话更自由
杨庆锋
语文教学:从原点出发
朱玲玲
关注文本言语形式,提升阅读课堂实效
傅婷
走进生活快乐写话——写话《秋天美》教学案例
周秀珍
怀想天空的小树们
严立群
“理解、感受”作者的认知情感是语文学习任务吗——质疑王荣生教授关于语
杜凤凯张悦群
通向美的深处——小学审美化语文课堂的应然追求
仇晓东
抓住总纲解读文本
陈娇
关于语文课改的几点反思
徐华萍
需要梳理修改的说明文教材——也读贾祖璋的《花儿为什么这样红》
仲剑峰
利用“课本资源”,渗透“科学素养”
顾丽华
阅读的四种境界与高中生语文素养的提升
金泓
读书当于何处质疑
徐飞
“学·导·习”语文课堂教学模式的建构
刘春花
“自学分享”式语文课堂的构建——以《最大的麦穗》为例
范丽华
阅读与训练,不可本末倒置
周晓东
如何在阅读教学中培养学生的审美能力
张珏
阅读教学忽视阅读习惯的反思与变革
江晨宇
个性化阅读,让孩子的生命花开有声
吴利芬
重视朗读,张扬个性——《黄河的主人》案例评析
杨静莉
“合成课程”对语文教学的启示
邱爱平
由农民养猪想到“慢”教育
陈道佩
种下一粒美的种子
庄颖
生命的关怀
张华英
教师不能拒绝“研究”
王世发
他是小巷里的桥——小析秦兆基的散文特色
柳袁照
吾心安处是归属——评电影《到阜阳六百里》
金晓慧
如饮甘泉——读《请靠童心再近些》
钱梦龙
我心目中的二哥——序张岩著《荒原中的舞者——程少堂语文教育思想研究》
程少波
第二届东南亚小学华文阅读教学研讨会在无锡举行
纽约时代广场聚焦中国校服领军品牌伊顿纪德

导航: 杂志见刊期刊简介

农业期刊	经济管理	计算机期刊
高等教育	中小学	体育期刊

北京	天津	河北
上海	湖北	江苏
浙江	安徽	更多省份

相伴 同行——写在《语文世界》创刊20周年

稿约

给儿童一个“撬起地球”的支点——优化儿童习作环境的理论与实践

以鲜明的画面对比,感悟语言审美形象

探索童话类文本解读的有效方式——王崧舟《去年的树》教学例谈

特级教师语文课堂导思策略研究

孩子们大声朗读的感觉真好

久熏书香人自馨——山东省高密市密水街道“语文主题学习”掠影

珠联妙对 翰墨飘香——小学对联教学实例

《我爱读书》教学设计

把思维的时间空间还给学生——《感谢我的自卑》教学分析

化零为整 归类识记——低年级单元集中识字法

家长是老师的同盟军——谈如何取得家长对“语文主题学习”实验的支持

《晏子使楚》教学及反思

《蚁国英雄》《生命桥》的审美解读——苏教版教材与教参思想性解读策略质

数词的表达效果训练片段

王湾《次北固山下》背诵教学片段

多维互动的课前预习

立足四个“一”,走快乐识字之路

提高低年级写字教学效率的三个策略

浅谈低年级学生语文实践能力的培养

如何培养良好的书写习惯

口语交际教学的几点反思——一年级教材《借铅笔》教学例谈

语文课堂教学中的引导艺术

学生语言运用能力培养的四条路径

小组合作讨论在语文课堂教学中的应用

真阅读:语文课堂的应然之义

《天上的街市》教学设计

《天游峰的扫路人》第一课时设计与调整

教师插话:让语文课堂更精彩

为低年级学生开设学好语文的“频道”

体验性阅读教学的有效策略

小学中年级语文课堂中“问”的艺术

让教学对话更自由

语文教学:从原点出发

关注文本言语形式,提升阅读课堂实效

走进生活 快乐写话——写话《秋天美》教学案例

怀想天空的小树们

“理解、感受”作者的认知情感是语文学习任务吗——质疑王荣生教授关于语

通向美的深处——小学审美化语文课堂的应然追求

抓住总纲解读文本

关于语文课改的几点反思

需要梳理修改的说明文教材——也读贾祖璋的《花儿为什么这样红》

利用“课本资源”,渗透“科学素养”

阅读的四种境界与高中生语文素养的提升

读书当于何处质疑

“学·导·习”语文课堂教学模式的建构

“自学分享”式语文课堂的构建——以《最大的麦穗》为例

阅读与训练,不可本末倒置

如何在阅读教学中培养学生的审美能力

阅读教学忽视阅读习惯的反思与变革

个性化阅读,让孩子的生命花开有声

重视朗读,张扬个性——《黄河的主人》案例评析

“合成课程”对语文教学的启示

由农民养猪想到“慢”教育

种下一粒美的种子

生命的关怀

教师不能拒绝“研究”

他是小巷里的桥——小析秦兆基的散文特色

吾心安处是归属——评电影《到阜阳六百里》

如饮甘泉——读《请靠童心再近些》

我心目中的二哥——序张岩著《荒原中的舞者——程少堂语文教育思想研究》

第二届东南亚小学华文阅读教学研讨会在无锡举行

纽约时代广场聚焦中国校服领军品牌伊顿纪德

相伴同行——写在《语文世界》创刊20周年

珠联妙对翰墨飘香——小学对联教学实例

化零为整归类识记——低年级单元集中识字法

走进生活快乐写话——写话《秋天美》教学案例