《语文教学通讯杂志》2013年02期在线投稿平台

关键词:思维
本刊编辑部;
欢迎参加第十五届“语文报杯”全国中学生作文大赛
本刊郑重声明
语文,是难的!——关于语文教学教研问题的自问自答
蒋红森; 论文QQ81995535
话题:要有文本处理的意识
文本解读的不同维度和立场
金正平;
解构和整合:文本处理的两个核心环节
黄厚江;
文学类文本处理的着力点——把握作品的文化底色
周颖;
阅读教学处理文本的三重视角
张广武;
语文教学要回归常识
钱梦龙;胡良华;
中学语法教学的处境与突围
谢贵荣;
祛魅了,才是真心英雄——谈“伪形文化”对新解课本中人物形象的启示
汲安庆;苏宁峰;
新课标论及的“语文教师”及“语文教学”——谈语文教师综合素养的自我训
余映潮;
《风筝》教学实录及点评
张立;彭尚炯;胡长树;
用生命为生命呐喊——“王君《老王》课堂实录”研读
丁卫军;
从《皇帝的新装》磨课过程看文本解读的深度、适度
马秀丽;方向;
“让学生跟着真正的读书人学习”——全国中语会阅读推广中心举办“阅读与
微点:作文教学的新支点——聚焦2012年10月25日“全国作文教学研
探细微巧着力拾点滴成华章——“微点”作文教学策略
郑西银;
与鸟为邻——学用拟人修辞
邵金喜;
满园芬芳中的一缕葱翠——研讨会专家与教师评“微点作文”
语文课堂教学问题设计策略——以曹勇军《我的一位国文老师》为例
崔华;
教学设计应符合文体特征
梁增红;
同“学”共读:点燃学生的读书热情
王跃平;
姓“语”:语文教材的立身之本——洪宗礼“三一”教材观给我们的启示
董旭午;
借助十个数字,解读《〈陈毅市长〉选场》
马亚丽;
关注人的尊严——《孔乙己》新读
陈同友;
内外观照,有效培养探究能力——《伤仲永》深度研读
蔡大方;
备教卡片10则
邓政阳;娄西林;
平静的表述冷峻的嘲讽——析“匿名信事件”语句的独特意味
叶乃初;
凸显人文素养注重语文个性走向言语形式——2012年中考现代文
刘春文;
立足考查“真读”,努力拨正航向
周远喜;
考查名著阅读应在“读”上下工夫
胡孔银;
还原高效的作文课堂
孙旺;胡良华;陶年生;杨桦;王贤进;傅继业;郭惠宇;高青春;
“成长的烦恼”单元作文教学设计
彭泽元;艾为兵;
“献给妈妈的歌”单元作文教学设计
潘灯;孙德楼;
作文分层施教构建高效课堂
车振林;
关于《未选择的路》的教学思考
王丹;
《心声》教学设计
赵楷平;
中国高等教育学会语文教育专业委员会与本刊联合主办2013年度中国中学

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语文,是难的!——关于语文教学教研问题的自问自答

话题:要有文本处理的意识

文本解读的不同维度和立场

解构和整合:文本处理的两个核心环节

文学类文本处理的着力点——把握作品的文化底色

阅读教学处理文本的三重视角

语文教学要回归常识

中学语法教学的处境与突围

祛魅了,才是真心英雄——谈“伪形文化”对新解课本中人物形象的启示

新课标论及的“语文教师”及“语文教学”——谈语文教师综合素养的自我训

《风筝》教学实录及点评

用生命为生命呐喊——“王君《老王》课堂实录”研读

从《皇帝的新装》磨课过程看文本解读的深度、适度

“让学生跟着真正的读书人学习”——全国中语会阅读推广中心举办“阅读与

微点:作文教学的新支点——聚焦2012年10月25日“全国作文教学研

探细微巧着力 拾点滴成华章——“微点”作文教学策略

与鸟为邻——学用拟人修辞

满园芬芳中的一缕葱翠——研讨会专家与教师评“微点作文”

语文课堂教学问题设计策略——以曹勇军《我的一位国文老师》为例

教学设计应符合文体特征

同“学”共读:点燃学生的读书热情

姓“语”:语文教材的立身之本——洪宗礼“三一”教材观给我们的启示

借助十个数字,解读《〈陈毅市长〉选场》

关注人的尊严——《孔乙己》新读

内外观照,有效培养探究能力——《伤仲永》深度研读

备教卡片10则

平静的表述 冷峻的嘲讽——析“匿名信事件”语句的独特意味

凸显人文素养 注重语文个性 走向言语形式——2012年中考现代文

立足考查“真读”,努力拨正航向

考查名著阅读应在“读”上下工夫

还原高效的作文课堂

“成长的烦恼”单元作文教学设计

“献给妈妈的歌”单元作文教学设计

作文分层施教 构建高效课堂

关于《未选择的路》的教学思考

《心声》教学设计

中国高等教育学会语文教育专业委员会与本刊联合主办2013年度中国中学

探细微巧着力拾点滴成华章——“微点”作文教学策略

平静的表述冷峻的嘲讽——析“匿名信事件”语句的独特意味

凸显人文素养注重语文个性走向言语形式——2012年中考现代文

作文分层施教构建高效课堂