《语文教学通讯杂志》2013年34期期刊论文

欢迎参加第十六届语文报杯全国中学生作文大赛
痛苦与挣扎的“语文”
苏盛葵
过程比结果更重要
张长松
高中非连续文本阅读质量目标(上)
胡根林
以《孔雀东南飞(并序)》为例谈文本解构的三个维度
赵福楼
从“唯一性”走向“多向度”
赵福楼
历史语境下刘兰芝所受教育与其悲剧命运的关联
张明琪
对话视域下刘兰芝与焦仲卿的悲剧探析
王欢
以刘兰芝赴死时间节点剖析其性格特点
谢并洋
经典文化类选修课程中教师角色的转换——以苏教版选修课程《〈论语〉〈孟
石群英
学生“阶梯阅读”中教师的角色定位
邢延
从学生出发,提升教学的有效性
吴丹青
在激疑中生成,在对话中入境——《游褒禅山记》教学实录及观察
董旭午王书月
《清兵卫与葫芦》磨课记
庄娇芬
遵循定格于统一套路的教学流程——如何搞好散文阅读教学(四)
李哲峰
略说文本的深度开掘
顾佳唐惠忠
质疑·探究·点评——关于选修课《外国小说欣赏》“课型”的思考和实践
胡育强
梁实秋笔下的“热心肠”意旨探微
毕玉俊
六弦悲吟杜鹃啼血——《诗经·卫风·氓》情感透析
秦少华
说项伯
姚锋
淡妆浓抹总相宜——谈王维山水田园诗的图画美
孙保忠
“我”在记叙文中出现的四种情况
臧吉瑜缪爱明
议论文理性思维能力培养方法例说
邓上荣
让“事实”长出“看法”之花
胡生友
学会看“风景” 从容讲“故事”——2013年安徽省学业水平测试作文
方忻悟陈永睿
《语文教育改革纵横谈》隆重出版
2013年17道高考作文题的八个相同点
魏美荣莫家泉
语文报社飞翔网一对一写作训练营
近七年高考古代诗歌鉴赏试题评析
林长山
江苏省高考文言文命题格局及应对策略
王兆平胥照方
读诗识性,自进于道——读懂古诗词的有效策略
吕振中
寻找阅读的精神家园——江苏省无锡市高中语文教学研究方阵巡礼
周金良张克中顾小敏陈友宝刘臻徐松蒋洪兴张春华赵宪宇
乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄——一位高中语文教研员的课堂观察笔记
刘方
流泪的诗歌
戴桂林
高中语文导学案,想说爱你不容易
沈松怀
《中小学文学课程导论》:一部文学课程研究的力作
申宣成
《语文教学通讯》A刊2013年总目录
2013年度中国中学语文教学论文(教学设计、下水作文)大赛第二阶
全国中语界首届学术领军人物和学术新锐人物评选活动通知
作文教学先进单位展示

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过程比结果更重要

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从“唯一性”走向“多向度”

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对话视域下刘兰芝与焦仲卿的悲剧探析

以刘兰芝赴死时间节点剖析其性格特点

经典文化类选修课程中教师角色的转换——以苏教版选修课程《〈论语〉〈孟

学生“阶梯阅读”中教师的角色定位

从学生出发,提升教学的有效性

在激疑中生成,在对话中入境——《游褒禅山记》教学实录及观察

《清兵卫与葫芦》磨课记

遵循定格于统一套路的教学流程——如何搞好散文阅读教学(四)

略说文本的深度开掘

质疑·探究·点评——关于选修课《外国小说欣赏》“课型”的思考和实践

梁实秋笔下的“热心肠”意旨探微

六弦悲吟 杜鹃啼血——《诗经·卫风·氓》情感透析

说项伯

淡妆浓抹总相宜——谈王维山水田园诗的图画美

“我”在记叙文中出现的四种情况

议论文理性思维能力培养方法例说

让“事实”长出“看法”之花

学会看“风景” 从容讲“故事”——2013年安徽省学业水平测试作文

《语文教育改革纵横谈》隆重出版

2013年17道高考作文题的八个相同点

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近七年高考古代诗歌鉴赏试题评析

江苏省高考文言文命题格局及应对策略

读诗识性,自进于道——读懂古诗词的有效策略

寻找阅读的精神家园——江苏省无锡市高中语文教学研究方阵巡礼

乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄——一位高中语文教研员的课堂观察笔记

流泪的诗歌

高中语文导学案,想说爱你不容易

《中小学文学课程导论》:一部文学课程研究的力作

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全国中语界首届学术领军人物和学术新锐人物评选活动通知

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六弦悲吟杜鹃啼血——《诗经·卫风·氓》情感透析

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