《语文教学通讯杂志》2015年17期如何审阅稿件

第十届“语文报杯”全国中青年教师课堂教学大赛将于2015年7月2
关键词:想象
本刊编辑部
专业写作:源于生命的恐慌
袁爱国
文本教学解读的定位、层级与分寸
蒲静雯
文本教学解读的“三度”
梁增红
要和文本进行有效对话
刘兴聪
文学文本解读的“放”与“收”
林润之刘永康
文本解读不是教师的独角戏
于保东
小说多元解读探析
付煜
文本细读的方法之六:品味语言——谈语文教师综合素养的自我训练(26)
余映潮
教学矛盾的设置和释放
黄厚江
不必太在意却不能不在意——从韩军《背影》示范课争议说起
沈坤林
“七说”何以七错?——韩军《〈背影〉课七说》评析
潘璋荣
由讨论引发的五点思考
邢小雷
文章要“浅教”,还是要“深教”?——以《社戏》初中、高中不同教学处理
陈志云王家伦
从语文本体看审美与语用的教学关系
张悦群
通过审美学习语言运用
王孝玲
《天净沙·秋思》教学设计
冯惟勇
《孔乙己》教学实录
刘燕郎镝
不慌不忙,品味经典
郎镝
巧用思维岔道,开掘教学资源——说说《木兰诗》课堂教学的几个意外
王兴
链接诗文,让《三峡》文本“活”起来
杨春华
《绿色蝈蝈》是否应该尽快从教材中删去——兼谈《昆虫记》的解读
贾龙弟
排比,可以教什么?——以《安塞腰鼓》为例谈排比的教学内容
郑桂华
文本解读之误读与偏读——以《在莫泊桑葬礼上的演说》为例
刘菊春
讲好课如烹小鲜——《唐雎不辱使命》备课感悟
李祖贵
藤野先生:让“我”弃医从文的医学教授——《藤野先生》文本解读与教学构
杨晓闻汪昌友
阅读与写作应建立类概念
夏峥嵘
中国高等教育学会语文教育专业委员会与本刊联合主办 2015年度中国
2014年各地中考作文引文材料述评与思考
沈华
中考散文阅读的认知结构——以2014年中考南京卷散文阅读题为例
杨论文QQ81995535 忠平
关注热点,强调思辨注重能力,凸显素养——2014年中考阅读类试题
刘春文
让“错堂”成为语文教学的“宝藏”——浅谈课堂动态生成的着眼点
曹阳
2015年度中国中学语文教学论文(设计)大赛第一阶段获奖名单
《语文教学通讯》荣登“基础教育教学类期刊”(专业性期刊)综合指数排名

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第十届“语文报杯”全国中青年教师课堂教学大赛 将于2015年7月2

关键词:想象

专业写作:源于生命的恐慌

文本教学解读的定位、层级与分寸

文本教学解读的“三度”

要和文本进行有效对话

文学文本解读的“放”与“收”

文本解读不是教师的独角戏

小说多元解读探析

文本细读的方法之六:品味语言——谈语文教师综合素养的自我训练(26)

教学矛盾的设置和释放

不必太在意却不能不在意——从韩军《背影》示范课争议说起

“七说”何以七错?——韩军《〈背影〉课七说》评析

由讨论引发的五点思考

文章要“浅教”,还是要“深教”?——以《社戏》初中、高中不同教学处理

从语文本体看审美与语用的教学关系

通过审美学习语言运用

《天净沙·秋思》教学设计

《孔乙己》教学实录

不慌不忙,品味经典

巧用思维岔道,开掘教学资源——说说《木兰诗》课堂教学的几个意外

链接诗文,让《三峡》文本“活”起来

《绿色蝈蝈》是否应该尽快从教材中删去——兼谈《昆虫记》的解读

排比,可以教什么?——以《安塞腰鼓》为例谈排比的教学内容

文本解读之误读与偏读——以《在莫泊桑葬礼上的演说》为例

讲好课如烹小鲜——《唐雎不辱使命》备课感悟

藤野先生:让“我”弃医从文的医学教授——《藤野先生》文本解读与教学构

阅读与写作应建立类概念

中国高等教育学会语文教育专业委员会与本刊联合主办 2015年度中国

2014年各地中考作文引文材料述评与思考

中考散文阅读的认知结构——以2014年中考南京卷散文阅读题为例

关注热点,强调思辨 注重能力,凸显素养——2014年中考阅读类试题

让“错堂”成为语文教学的“宝藏”——浅谈课堂动态生成的着眼点

2015年度中国中学语文教学论文(设计)大赛第一阶段获奖名单

《语文教学通讯》荣登“基础教育教学类期刊”(专业性期刊)综合指数排名

第十届“语文报杯”全国中青年教师课堂教学大赛将于2015年7月2

关注热点,强调思辨注重能力,凸显素养——2014年中考阅读类试题