《语文建设杂志》2012年03期宁夏职称评审论文

卷首
也谈议论文三要素
吴格明;
议论文写作教学“序列”的建构与反思
俞发亮;
论点摘编
走进苦难,走近鲁迅——《祝福》教学设计
陈桂华;
祥林嫂没有春天——《祝福》教学设计
万福成;
《曹冲称象》教学设计
邬菊香;黄海如;
《称象》教学设计
赵春苗;
把语文课上成语文课——由程翔老师的一节“课堂作品”说起
靳健;赵晓霞;郭俊奇;李金云;
有效追问,使课堂灵动而深邃
于卓琳;
稿约
《狼牙山五壮士》的意蕴解读及教学策略
尹逊才;
《济南的冬天》教学价值刍议
王希文;
发掘、发现、发展:作文教学指导的三个视角
莫尧道;
创设“公信”的语文课堂
吴传贵;
岂可如此“光複”?
刘斐;
“情人节”的译名歧义
陈悦;
一个难以接受的商品名称
单威;
独特的“麻辣X”
梁永红;
从“猪坚强”说起
崔乐;
“徐趋”的讲究
郗文倩;
说“闲愁”
王右磊;
“受热捧”与“受赞扬”
吴桐祯;
汪曾祺与李健吾
孙郁;
“寂寞”之美——读梭罗《瓦尔登湖》片段《寂寞》
孙绍振;
晏殊《浣溪沙》评析
蔡义江;
跟沈从文先生学教作文
余缇;
作文的“能教”与“不能教”
张华清;
请把早读课还给语文老师(外一篇)
王军;
怎样辨论文QQ81995535 析成语的误用?——赵丕杰著《成语误用辨析200例》序言
苏培成;
让学生跟时事作一次亲密接触——读《时评语文读本》
吴春来;
丑化——鲁迅小说笔法之一
曹文轩;
义务教育阶段语文朗读教学存在的问题及对策
高珊;
朗读中节奏的运用——以《麻雀》为例
齐影;
关注教师聚焦课堂聆听语文的声音——记桂林市崇善小学语文学科特
夏莺;彭勃;
教育部语用司对部分省市语言文字规范化示范校进行抽查、复查
余勇;

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卷首

也谈议论文三要素

议论文写作教学“序列”的建构与反思

论点摘编

走进苦难,走近鲁迅——《祝福》教学设计

祥林嫂没有春天——《祝福》教学设计

《曹冲称象》教学设计

《称象》教学设计

把语文课上成语文课——由程翔老师的一节“课堂作品”说起

有效追问,使课堂灵动而深邃

稿约

《狼牙山五壮士》的意蕴解读及教学策略

《济南的冬天》教学价值刍议

发掘、发现、发展:作文教学指导的三个视角

创设“公信”的语文课堂

岂可如此“光複”?

“情人节”的译名歧义

一个难以接受的商品名称

独特的“麻辣X”

从“猪坚强”说起

“徐趋”的讲究

说“闲愁”

“受热捧”与“受赞扬”

汪曾祺与李健吾

“寂寞”之美——读梭罗《瓦尔登湖》片段《寂寞》

晏殊《浣溪沙》评析

跟沈从文先生学教作文

作文的“能教”与“不能教”

请把早读课还给语文老师(外一篇)

怎样辨 论文QQ81995535 析成语的误用?——赵丕杰著《成语误用辨析200例》序言

让学生跟时事作一次亲密接触——读《时评语文读本》

丑化——鲁迅小说笔法之一

义务教育阶段语文朗读教学存在的问题及对策

朗读中节奏的运用——以《麻雀》为例

关注教师 聚焦课堂 聆听语文的声音——记桂林市崇善小学语文学科特

教育部语用司对部分省市语言文字规范化示范校进行抽查、复查

怎样辨论文QQ81995535 析成语的误用?——赵丕杰著《成语误用辨析200例》序言

关注教师聚焦课堂聆听语文的声音——记桂林市崇善小学语文学科特