《小学教学设计杂志》2014年02期主页

让学生享受既“有营养”又“好吃”的数学学习
吴正宪
“图形与几何”核心概念的构建与运用
宋煜阳
让数与形真正融合
郜晓定
《倍的认识》教学
王嘉熙
《认识毫米、分米》教学
龚洵奕
“亲和数学”“亲和”学——《分米和毫米》教学实践与思考
张冬梅
让学生经历长度单位的建构过程——《分米和毫米》教学实践与思考
仇学春
在论文QQ81995535 解决实际问题中深度理解——《公因数与最大公因数》教学实录与思考
翟运胜
课堂从预习扬帆——《认识整百数》教学
李瑾
以学定教顺势而导——《认识负数》教学
路秀红张立
《体积和体积单位》教学
周静赵奇荣
《数字与信息》教学
刘瑞江
《加法运算定律》教学
孔燕王传西
《圆的认识》教学
慕振亮
《有余数的除法》教学
应秀峰
精心设计作业有效突破难点
刘冬梅徐树东
找准“策略”定位探究“问题”过程——《解决行程问题的策略》教学思
周华红
回到数学原点澄清知识本质——《2、5的倍数特征》教学
胡晓敏任敏龙
激发学习内驱力彰显学生主体性——贲友林《分数的基本性质》教学片断
王荣
问在疑处生成智慧——特级教师黄爱华课堂提问艺术赏析
吴恢銮
难“自圆其说”的几个数学现象
唐思林
“数形结合”在解决问题中的应用
罗萍
深度挖掘演绎精彩——关于“分数墙”的教学思考
蔡萍芬
智慧“甩手” 机智“让学”——数学课堂教学的新思考
周亚军
例谈表格在逆推法中的作用
张荣平李华军
构造长方形巧解应用题
孙开飞
功勋教师张天孝新书:《小学数学能力训练》
《小学语文教学》《小学教学设计》2014年广告开始征集

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“图形与几何”核心概念的构建与运用

让数与形真正融合

《倍的认识》教学

《认识毫米、分米》教学

“亲和数学”“亲和”学——《分米和毫米》教学实践与思考

让学生经历长度单位的建构过程——《分米和毫米》教学实践与思考

在 论文QQ81995535 解决实际问题中深度理解——《公因数与最大公因数》教学实录与思考

课堂从预习扬帆——《认识整百数》教学

以学定教 顺势而导——《认识负数》教学

《体积和体积单位》教学

《数字与信息》教学

《加法运算定律》教学

《圆的认识》教学

《有余数的除法》教学

精心设计作业 有效突破难点

找准“策略”定位 探究“问题”过程——《解决行程问题的策略》教学思

回到数学原点 澄清知识本质——《2、5的倍数特征》教学

激发学习内驱力 彰显学生主体性——贲友林《分数的基本性质》教学片断

问在疑处 生成智慧——特级教师黄爱华课堂提问艺术赏析

难“自圆其说”的几个数学现象

“数形结合”在解决问题中的应用

深度挖掘 演绎精彩——关于“分数墙”的教学思考

智慧“甩手” 机智“让学”——数学课堂教学的新思考

例谈表格在逆推法中的作用

构造长方形 巧解应用题

功勋教师张天孝新书:《小学数学能力训练》

《小学语文教学》《小学教学设计》2014年广告开始征集

在论文QQ81995535 解决实际问题中深度理解——《公因数与最大公因数》教学实录与思考

以学定教顺势而导——《认识负数》教学

精心设计作业有效突破难点

找准“策略”定位探究“问题”过程——《解决行程问题的策略》教学思

回到数学原点澄清知识本质——《2、5的倍数特征》教学

激发学习内驱力彰显学生主体性——贲友林《分数的基本性质》教学片断

问在疑处生成智慧——特级教师黄爱华课堂提问艺术赏析

深度挖掘演绎精彩——关于“分数墙”的教学思考

构造长方形巧解应用题