《小学教学设计杂志》2015年20期安徽高等教育论文查询

第八届全国小学教学特色设计(教研论文)大赛启事
由“不讲规矩”想到“规矩”
顾娟
在思辨的学习素材中发展学生的辩证思维能力
陈宁海李培芳
把“课堂生成”转化为“教学资源”的有效策略
陈善林
如何抓准数学教学中的“核心问题”
陈华忠
“归一应用问题”的教材比较及教学影响
阮林萍
二年级表内乘除法错题分析及对策研究
阮海飞
《长方体和正方体的认识》教学设计(一)
徐丽华
《长方体和正方体的认识》教学设计(二)
吴荣强
精心设计数学活动发展学生空间观念——《长方体和正方体的认识》同课
蒋守成
殊途论文QQ81995535 而同归——《秒的认识》教学情境导入的几种方式
周晓辉
精彩从这里起航——《小数乘整数》教学导入设计解读
刘永军
聚焦学科本质促进概念形成——《平均数》教学
周卫东
栏目介绍
沟通知识联系促进认知深化——《角的度量》教学实践与思考
杨婷婷
重视多元表征感悟集合思想——《重叠问题》教学设计与思考
龚斌斌
和<”-小学教学设计" style="" href="../Article/XXJX201520017.htm">认识“=、>和<”
周萍
问题驱动以探促理——《小数除法》单元复习教学
王红宇
《倍数与因数》教学
朱志明
《什么是周长》(第一课时)教学
王翠珊
《角的初步认识》教学
吕彬烽
让数学活动更富有数学思考——《搭一搭》课例分析与改进
林清美
经历活动过程培养数据分析观念——《购买水果》教学
余秀琴
合作学习的误区和理性回归——以《三角形内角和》教学为例
童晓芳
操作体验比较提升——《倍的认识》教学
叶菲菲陈寿章
另辟蹊径巧学分数——听朱国荣《分数的初步认识》一课有感
何帅娜
三悟重复揭示思维——观徐长青执教《重复》有感
王真红
和学生一起经历思考
吴晓明
“积的变化规律”的一种共性
符云锦
在那数学思维生长的地方——以《倍的认识》教学为例
席爱勇
新课引入方法四例
吴欣佳
用幻方妙解数学趣题
丁学明

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第八届全国小学教学特色设计(教研论文)大赛启事

由“不讲规矩”想到“规矩”

在思辨的学习素材中发展学生的辩证思维能力

把“课堂生成”转化为“教学资源”的有效策略

如何抓准数学教学中的“核心问题”

“归一应用问题”的教材比较及教学影响

二年级表内乘除法错题分析及对策研究

《长方体和正方体的认识》教学设计(一)

《长方体和正方体的认识》教学设计(二)

精心设计数学活动 发展学生空间观念——《长方体和正方体的认识》同课

殊途 论文QQ81995535 而同归——《秒的认识》教学情境导入的几种方式

精彩从这里起航——《小数乘整数》教学导入设计解读

聚焦学科本质 促进概念形成——《平均数》教学

栏目介绍

沟通知识联系 促进认知深化——《角的度量》教学实践与思考

重视多元表征 感悟集合思想——《重叠问题》教学设计与思考

和<”-小学教学设计" style="" href="../Article/XXJX201520017.htm">认识“=、>和<”

问题驱动 以探促理——《小数除法》单元复习教学

《倍数与因数》教学

《什么是周长》(第一课时)教学

《角的初步认识》教学

让数学活动更富有数学思考——《搭一搭》课例分析与改进

经历活动过程 培养数据分析观念——《购买水果》教学

合作学习的误区和理性回归——以《三角形内角和》教学为例

操作 体验 比较 提升——《倍的认识》教学

另辟蹊径巧学分数——听朱国荣《分数的初步认识》一课有感

三悟重复 揭示思维——观徐长青执教《重复》有感

和学生一起经历思考

“积的变化规律”的一种共性

在那数学思维生长的地方——以《倍的认识》教学为例

新课引入方法四例

用幻方妙解数学趣题

精心设计数学活动发展学生空间观念——《长方体和正方体的认识》同课

殊途论文QQ81995535 而同归——《秒的认识》教学情境导入的几种方式

聚焦学科本质促进概念形成——《平均数》教学

沟通知识联系促进认知深化——《角的度量》教学实践与思考

重视多元表征感悟集合思想——《重叠问题》教学设计与思考

问题驱动以探促理——《小数除法》单元复习教学

经历活动过程培养数据分析观念——《购买水果》教学

操作体验比较提升——《倍的认识》教学

三悟重复揭示思维——观徐长青执教《重复》有感