《新语文学习(教师版)杂志》2012年02期快速投稿时间

让学生走路上学成为一种习惯
韩涛;
当代教坛精英
李红松;
我的语文幸福成长之路
李红松;
《灰椋鸟》(第二课时)教学实录
李红松;
立足基础关注主体体现实效——评李红松老师的《灰椋鸟》教学
刘咏春;
高考语文复习中容易忽略的两大问题
刘婷;
基础是根本,能力是宗旨,育人是特色——2011年淮安市中考语文试题述
徐万田;
阅读、思考、品味、交流
万卫锋;
小议“六模块建构式”语文课堂
陈红;
“宫市”新解
杨志坚;
从三维目标看《〈史记〉选读》的教学与论文QQ81995535 评价
孟咸勇;
引导小学生写“绿色作文”
周建飞;
开篇习作“很好玩”
胡红;
开放、创新的教学方式
杨芳;
新诗,初中教学不能忽视
方长英;
学习课文的写作方法
倪以军;
快乐小世界,无限大精彩——谈低年级写话教学的几点想法
任祥春;
让学生尽快养成预习习惯
杨书华;
发现“风景”元素,打开阅读新视角——从于永正老师阅读教学思想谈起
孟敏;
在专题教学活动中,提升学生的自主能动性
王萍;
让师爱滋润每个学生的心田
罗乃忠;
浅谈多媒体在语文思维训练中的运用
何晓华;
让真情在语文课堂涌动
姜平;
用“步移法”写场景
李如坤;
培养学生创新意识的交互性
谢红霞;
阅读教学初探
唐广祥;
迁移运用,内化词语
张怀秀;唐有泉;
这个“间隔号”用错了
陈千里;
以即时作文提高学生习作水平
华志刚;
莫愁湖畔名联多
李秀伟;
从“无动于衷”到“畅所欲言”——浅谈农村学生的个性阅读
张万涛;
“少一张奖状”和“多一张奖状”
戴春群;
浅议语文教师的执教能力——由听课想到的
孙陆江;
诗歌因“你”更飞扬——谈多媒体技术对诗歌教学的辅助作用
丁忠荣;
培养习惯,丰富人生
周丽娟;
作文分层教学初探
朱密英;
努力创设开放的学习环境
李慧敏;
如切如磋,如琢如磨——古代诗歌赏析的方法及答题技巧
蒋芳;
提高学生写作能力浅议
赵红霞;
培养学生的口头表达能力
周丽;
也谈小学生习作修改能力和习惯的培养
刘智颖;
注重积累
徐永科;
教学个性化:语文课堂美的期待
沈勇;
个性与共性的完美融合
易文婧;
鲜明的对比,高大的形象——《满江红·登黄鹤楼有感》赏析
赵新民;
文中有画画中有韵韵中有意——朱自清《春》语言艺术品味
章林;
赞美如此有威力
周存英;
异国他乡后花园,别有一番家乡味——品《枣核》中高君纯后花园的家乡味
陈培德;
例谈小学语文课堂教学的生成策略
梅友柱;
关注学生心灵成长
胡乐琴;
开发课文意象内涵,提高课堂教学效率
杨怀芹;
“千里”与“十里”
赵海英;
浅析认知策略,破解写作难题
梁海芹;
叶公好龙“真相”
河乐;
影响农村小学生口头表达能力的因素及对策
周小艳;
理解学生,教在心灵——例谈语文教师如何呵护学生的心灵成长
董自艳;
浅谈小学语文阅读教学的几点策略
戴素云;
教师要学会以柔克刚
刘玉真;
书智慧篇章,写幸福人生——徐州市星源小学写字经验谈
满田田;
在生活中学习语文
丁红娟;
尊重学生独特的阅读体验
李惠娟;
开展语文实践活动,拓宽语文学习渠道
颜国仁;
现代教育技术创新写作教学
姜芳孜;
阅读教学,写作基石
蒋勇;
习作指导要重视学生个体感受
蔺宗海;
我们是老师,就更应该读书
沙玉伟;
评语,引领作文
王维;
《鸿门宴》中“婚姻”作何解
陈永海;
给作文评语注入活力
恽小芬;
是“颐养天年”
云秋菊;
“名城与我”语文综合实践活动
吴文玲;
成语歌里溢出浓浓的亲情——苏教版二下练习4“学用字词句”成语歌教学谈
王爱华;
培养问题意识,开发创造潜能
赵玉宝;
在多彩生活中识字——浅谈小学生课外识字资源的开发和利用
王书恒;
提高小学生作文能力的几点尝试
周昌顶;
如何教孩子识字
周彩燕;
于谦妙言对巡按
古民;
浅谈多媒体在教学中的作用
崔久利;
语文教学要注重素质教育
方德才;
数字对联
成铭;
品德教学回归生活
朱明友;
注重阅读,提升素养
许乃文;
被侮辱与被损害者人性的光辉——玛斯洛娃与玛格丽特形象的比较
胡阳语;
情趣·意趣·理趣——郁达夫《江南的冬景》“三味”品美
朱庆和;
“谢谢你们给我的爱”
郝光红;
如何阅读戏剧文学作品
尚延联;
“金屋藏娇”何时有
海因;
乡镇小学课外阅读有效指导策略的探究
赵红阳;
爱在不经意间
井长水;李宪爱;
农村小学课外阅读活动的实践
钱恩红;
情感在素质教育中的作用
陈玉良;
知人论世看樊哙
何伟;
“搭乘”还是“搭载”
赵晓;
在校本教研中提升教师的实践智慧
刘辉;
故乡为何称作“桑梓”
朱永芳;
数学日记给我的启示
朱秀玲;
教学开放三部曲
吕继香;
如何指导学生作文备考
戴跃青;
我校践行“学生每天一小时体育活动”纪实
张雷;
《永远的白衣战士》(第一课时)教学设计
于红;

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让学生走路上学成为一种习惯

当代教坛精英

我的语文幸福成长之路

《灰椋鸟》(第二课时)教学实录

立足基础 关注主体 体现实效——评李红松老师的《灰椋鸟》教学

高考语文复习中容易忽略的两大问题

基础是根本,能力是宗旨,育人是特色——2011年淮安市中考语文试题述

阅读、思考、品味、交流

小议“六模块建构式”语文课堂

“宫市”新解

从三维目标看《〈史记〉选读》的教学与 论文QQ81995535 评价

引导小学生写“绿色作文”

开篇习作“很好玩”

开放、创新的教学方式

新诗,初中教学不能忽视

学习课文的写作方法

快乐小世界,无限大精彩——谈低年级写话教学的几点想法

让学生尽快养成预习习惯

发现“风景”元素,打开阅读新视角——从于永正老师阅读教学思想谈起

在专题教学活动中,提升学生的自主能动性

让师爱滋润每个学生的心田

浅谈多媒体在语文思维训练中的运用

让真情在语文课堂涌动

用“步移法”写场景

培养学生创新意识的交互性

阅读教学初探

迁移运用,内化词语

这个“间隔号”用错了

以即时作文提高学生习作水平

莫愁湖畔名联多

从“无动于衷”到“畅所欲言”——浅谈农村学生的个性阅读

“少一张奖状”和“多一张奖状”

浅议语文教师的执教能力——由听课想到的

诗歌因“你”更飞扬——谈多媒体技术对诗歌教学的辅助作用

培养习惯,丰富人生

作文分层教学初探

努力创设开放的学习环境

如切如磋,如琢如磨——古代诗歌赏析的方法及答题技巧

提高学生写作能力浅议

培养学生的口头表达能力

也谈小学生习作修改能力和习惯的培养

注重积累

教学个性化:语文课堂美的期待

个性与共性的完美融合

鲜明的对比,高大的形象——《满江红·登黄鹤楼有感》赏析

文中有画 画中有韵 韵中有意——朱自清《春》语言艺术品味

赞美如此有威力

异国他乡后花园,别有一番家乡味——品《枣核》中高君纯后花园的家乡味

例谈小学语文课堂教学的生成策略

关注学生心灵成长

开发课文意象内涵,提高课堂教学效率

“千里”与“十里”

浅析认知策略,破解写作难题

叶公好龙“真相”

影响农村小学生口头表达能力的因素及对策

理解学生,教在心灵——例谈语文教师如何呵护学生的心灵成长

浅谈小学语文阅读教学的几点策略

教师要学会以柔克刚

书智慧篇章,写幸福人生——徐州市星源小学写字经验谈

在生活中学习语文

尊重学生独特的阅读体验

开展语文实践活动,拓宽语文学习渠道

现代教育技术创新写作教学

阅读教学,写作基石

习作指导要重视学生个体感受

我们是老师,就更应该读书

评语,引领作文

《鸿门宴》中“婚姻”作何解

给作文评语注入活力

是“颐养天年”

“名城与我”语文综合实践活动

成语歌里溢出浓浓的亲情——苏教版二下练习4“学用字词句”成语歌教学谈

培养问题意识,开发创造潜能

在多彩生活中识字——浅谈小学生课外识字资源的开发和利用

提高小学生作文能力的几点尝试

如何教孩子识字

于谦妙言对巡按

浅谈多媒体在教学中的作用

语文教学要注重素质教育

数字对联

立足基础关注主体体现实效——评李红松老师的《灰椋鸟》教学

从三维目标看《〈史记〉选读》的教学与论文QQ81995535 评价

文中有画画中有韵韵中有意——朱自清《春》语言艺术品味