《新语文学习(教师版)杂志》2013年03期成人教育核心论文发表

请忘记蜈蚣的第十八号左脚
王永林
不倦的爱恋,朴素的奉献——记南京市拉萨路小学贾卉老师
吴薇
《杨修之死》插图不宜
叶乃初
一唱三叹《如梦令》论文QQ81995535 ,百转千回李清照——《如梦令》课堂实录
王瑞雪
加强语言文字的运用——基于学习语言文字运用的阅读教学思考
陈明
阅读背诵积累
李斌
利用助学资料,深入理解文本
程菊香
让语文课堂充满生命的活力
杨忠
把握整体,备一节好课
王娟
挖掘文本资源,加强说写训练
苏伯琴
追寻语文本色,探求高效课堂
沈怀军
基于儿童立场,建构儿童文化的语文课堂
吕娜吕建明
范读,范式
许连洙
浅谈农村中学语文课外阅读评价
徐曼
有效生成:朴素的追求
严宏
儿童课堂呼唤“适龄”教学
孙晓云
小学低年级学生听力培养浅见
韦永华
“诗意”教小说——探索小说教学新模式
王雪娟
语文课堂因情趣而美丽
孟荣祥
营造愉悦氛围,调动学习兴趣
朱春兰
开发生成资源,提高习作质量
陈士香
由“红日依山尽”想到……
解进
语文教学有效之我见
张蓓
阅读教学因“对话”而精彩
万斌
培养学生倾听习惯的策略
阳集金
小学生在非常态教学情境中听力退化的成因及对策
王锦丽
学会倾听
王宜林
小学低年级识字教学之我见
赵化婷
由词入文,言意情和谐共生
高艳
寻找课堂练笔的有效落点
陈月霞
让学生在经典诗词中徜徉
潘慧红
让学生在阅读中个性飞扬
何皎霞吕正家
小学生语文预习能力培养的尝试
俞溢梅
小学语文课堂提问的艺术
吴昊
乐学,语文教学的永恒追求
孙娟
让后进生前进起来——浅谈如何有效指导后进生写作
张文利
注重引导学生在读中感悟
高茂春
语文课后作业设计与布置探析
姜卫锋
语文有效作业的几点想法
焦大庆
创设课堂情境,丰富审美体验
任祥春
寻境品读,向文本深处漫溯
周明红
推敲文本,感悟经典
李海英
让学生尽情享受语文学习
刘锟
利用多媒体优化口语教学
王鑫
历史上三个大奸大才
左耀明
童话教学的策略
胡华杰
使用交互式电子白板的好处
沈恬
徜徉书海,享受阅读——浅谈学生阅读兴趣、能力培养
顾丽萍
高中语文课堂问题探究式教学之管窥
袁安彬
兴趣引领,方法跟进
夏小伙
以读为本,读出感悟《九色鹿》教学片段及反思
马娟
如何指导小学生诵读古诗
王东凤
小学语文课前预习的方法
焦光
改进识字教学,激发学生兴趣
李路平
活动作文探微
吕庭栋
小学识字教学方法探究
沈贤
小组合作学习有效性探究
史倩倩
《菩萨兵》(第二课时)教学设计
杨青青
《蚁国英雄》教学设计
洪涛
《掌声》(第二课时)教学设计与反思
倪以军
廉颇岂可小看
王守明
古诗词阅读鉴赏的3D路径
程振理
《登泰山记》札记三则
程荃荃
炼字典范——李白《望庐山瀑布》赏析
王惜珍
打开文字的七彩空间——《水》一文教学建议
孙长松
更新观念,促进发展——语文课堂教学的再反思
陈玉良
秋日交响曲
左文彪
走进尊重信任热爱——浅议待进生有效转化
张体奎
做一个“心勤”的园丁
杨远利
农村留守儿童心理问题探讨
马莉
《兰亭集序》的哲学意味
汪茂吾
张弛有度,放慢脚步——略说语文课堂教学的节奏
田秀娟
农村小学生阅读的现状及改进办法
杨红红
培养学生人文素养
张彩霞
踏歌起舞尽享音乐——浅议体态律动在音乐课堂教学中的运用
高以萍
“润物无声”学古诗
周艳虹
语文综合性学习的实践与思考
曾超
“竹”趣拾珍:中国文化里的清音响节
朱庆和
古诗词中的听雨意象
李艳敏
当代教坛精英
浅谈学生自主学习能力的培养
吴小兰

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请忘记蜈蚣的第十八号左脚

不倦的爱恋,朴素的奉献——记南京市拉萨路小学贾卉老师

《杨修之死》插图不宜

一唱三叹《如梦令》 论文QQ81995535 ,百转千回李清照——《如梦令》课堂实录

加强语言文字的运用——基于学习语言文字运用的阅读教学思考

阅读 背诵 积累

利用助学资料,深入理解文本

让语文课堂充满生命的活力

把握整体,备一节好课

挖掘文本资源,加强说写训练

追寻语文本色,探求高效课堂

基于儿童立场,建构儿童文化的语文课堂

范读,范式

浅谈农村中学语文课外阅读评价

有效生成:朴素的追求

儿童课堂呼唤“适龄”教学

小学低年级学生听力培养浅见

“诗意”教小说——探索小说教学新模式

语文课堂因情趣而美丽

营造愉悦氛围,调动学习兴趣

开发生成资源,提高习作质量

由“红日依山尽”想到……

语文教学有效之我见

阅读教学因“对话”而精彩

培养学生倾听习惯的策略

小学生在非常态教学情境中听力退化的成因及对策

学会倾听

小学低年级识字教学之我见

由词入文,言意情和谐共生

寻找课堂练笔的有效落点

让学生在经典诗词中徜徉

让学生在阅读中个性飞扬

小学生语文预习能力培养的尝试

小学语文课堂提问的艺术

乐学,语文教学的永恒追求

让后进生前进起来——浅谈如何有效指导后进生写作

注重引导学生在读中感悟

语文课后作业设计与布置探析

语文有效作业的几点想法

创设课堂情境,丰富审美体验

寻境品读,向文本深处漫溯

推敲文本,感悟经典

让学生尽情享受语文学习

利用多媒体优化口语教学

历史上三个大奸大才

童话教学的策略

使用交互式电子白板的好处

徜徉书海,享受阅读——浅谈学生阅读兴趣、能力培养

高中语文课堂问题探究式教学之管窥

兴趣引领,方法跟进

以读为本,读出感悟 《九色鹿》教学片段及反思

如何指导小学生诵读古诗

小学语文课前预习的方法

改进识字教学,激发学生兴趣

活动作文探微

小学识字教学方法探究

小组合作学习有效性探究

《菩萨兵》(第二课时)教学设计

《蚁国英雄》教学设计

《掌声》(第二课时)教学设计与反思

廉颇岂可小看

古诗词阅读鉴赏的3D路径

《登泰山记》札记三则

炼字典范——李白《望庐山瀑布》赏析

打开文字的七彩空间——《水》一文教学建议

更新观念,促进发展——语文课堂教学的再反思

秋日交响曲

走进尊重信任热爱——浅议待进生有效转化

做一个“心勤”的园丁

农村留守儿童心理问题探讨

《兰亭集序》的哲学意味

张弛有度,放慢脚步——略说语文课堂教学的节奏

农村小学生阅读的现状及改进办法

培养学生人文素养

踏歌起舞尽享音乐——浅议体态律动在音乐课堂教学中的运用

“润物无声”学古诗

语文综合性学习的实践与思考

“竹”趣拾珍:中国文化里的清音响节

古诗词中的听雨意象

当代教坛精英

一唱三叹《如梦令》论文QQ81995535 ,百转千回李清照——《如梦令》课堂实录

阅读背诵积累

以读为本,读出感悟《九色鹿》教学片段及反思