《小学语文教学杂志》2011年02期河南正高论文要求

德育渗透≠道德绑架——对语文教学中德育渗透问题的思考
孙爱娟;
有效引导生成精彩
李红松;
2”的整体功能-小学语文教学" style="" href="../Article/XXYW201102004.htm">实现读写互促“1+1>2”的整体功能
黄晓岚;
探究式教学模式在课堂中的运用
李菲菲;
抓住语文教学的“根”
陈慧君;
针对学生个体差异进行课堂评价
刘桂兰;
浅谈作文的发展性评价
张冬琴;
读写结合,促进学生言语生命的发展
胡秀凤;
巧扣细节演绎精彩
王正丰;
“读”领风骚提质增效——打造小学语文“低碳课堂”
陈月芳;
让阅读教学与学生生活牵手同行
胡金凤;
体味古诗,让学生“灵秀”起来
苏丽萍;
古诗词诵读指导“七法”
李敏敏;
让拼音课堂教学妙“趣”横生
朱建丽;
识字教学应渗透迷人的汉字文化
朱婷;
创设有效情境提高识字效率
王俊鹏;
低年级趣味识字“五法”
佟守芳;
“快乐写字”教学尝试
薛利娜;
让学生喜欢“周记”
吴云珍;
作文需要真情涌动
王登泰;
找准读写结合点
马洪芳;
再现表象,给习作教学插上翅膀
洪嘉兴;
文作指导的有效方法
王俊涛;
让学生赢在作文起跑线上
姚晓莉;
课堂教学不妨学一学广告
费恩红;
做学生的忠实听众
陈蜀兰;
聆听课堂的“拔节”声——关于发展性语文课堂的思考
唐淑梅;
预习,让学习变得更加精彩
胡永忠;
在语文课论文QQ81995535 堂上巧妙渗透德育
孙大林;葛兰娟;
课堂导入与结课艺术
陈明祥;
造句教学:必不可少的特色“小吃”
黄永江;
人月和谐心心相印——《望洞庭》教学设计
马军;
《小动物过冬》教学设计
周明明;
随风潜入夜润物细无声——“走近名师”教学观摩有感
赵守才;
深层对话拨动情弦
杨荣华;缪鹤凤;
“玫瑰”有“情”
倪悦;
我们也要有这样的“意识”——观薛法根老师《给家乡孩子的信》有感
陈新琴;
评比型说课:“整”出别样的精彩
张新东;
在语文教学中渗透心理疏导
杜友锦;
用优美的教学语言“粘住”学生
黄斐;
多种形式引导学生背诵
许枫烨;
博客:课堂之外的语文教学平台
叶敏群;
是谁让今天的孩子变得麻木
陈小燕;
跳出自设的圈圈
陈礼平;
课堂:“浓妆淡抹总相宜”
张海雁;

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德育渗透≠道德绑架——对语文教学中德育渗透问题的思考

有效引导 生成精彩

2”的整体功能-小学语文教学" style="" href="../Article/XXYW201102004.htm">实现读写互促“1+1>2”的整体功能

探究式教学模式在课堂中的运用

抓住语文教学的“根”

针对学生个体差异进行课堂评价

浅谈作文的发展性评价

读写结合,促进学生言语生命的发展

巧扣细节 演绎精彩

“读”领风骚 提质增效——打造小学语文“低碳课堂”

让阅读教学与学生生活牵手同行

体味古诗,让学生“灵秀”起来

古诗词诵读指导“七法”

让拼音课堂教学妙“趣”横生

识字教学应渗透迷人的汉字文化

创设有效情境 提高识字效率

低年级趣味识字“五法”

“快乐写字”教学尝试

让学生喜欢“周记”

作文需要真情涌动

找准读写结合点

再现表象,给习作教学插上翅膀

文作指导的有效方法

让学生赢在作文起跑线上

课堂教学不妨学一学广告

做学生的忠实听众

聆听课堂的“拔节”声——关于发展性语文课堂的思考

预习,让学习变得更加精彩

在语文课 论文QQ81995535 堂上巧妙渗透德育

课堂导入与结课艺术

造句教学:必不可少的特色“小吃”

人月和谐 心心相印——《望洞庭》教学设计

《小动物过冬》教学设计

随风潜入夜 润物细无声——“走近名师”教学观摩有感

深层对话 拨动情弦

“玫瑰”有“情”

我们也要有这样的“意识”——观薛法根老师《给家乡孩子的信》有感

评比型说课:“整”出别样的精彩

在语文教学中渗透心理疏导

用优美的教学语言“粘住”学生

多种形式引导学生背诵

博客:课堂之外的语文教学平台

是谁让今天的孩子变得麻木

跳出自设的圈圈

课堂:“浓妆淡抹总相宜”

有效引导生成精彩

巧扣细节演绎精彩

“读”领风骚提质增效——打造小学语文“低碳课堂”

创设有效情境提高识字效率

在语文课论文QQ81995535 堂上巧妙渗透德育

人月和谐心心相印——《望洞庭》教学设计

随风潜入夜润物细无声——“走近名师”教学观摩有感

深层对话拨动情弦