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小学语文教学
来源：本站原创 更新：2016/12/14 字体：
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江红梅;
从学生“表达困惑”的视角指导阅读——改变阅读教学思路的建议
钱正权;
不要给作文加“盖”
苏武德;
阅读教学中“误读”现象面面观
唐晓芳;
尴尬的口语交际课
陈林;
再谈《诚实与信任》的教学思路——兼论教材的教学预设
范远波;
《全神贯注》教学设计
余洪礼;
精选教学内容 实现美丽转身——《雾凇》第二课时教学设计及评析
金立义;李琳;
汉字文化沟通古今 阅读教学彰显实效——《伯牙绝弦》课堂实录及评析
林睿;刘香芹;
“得意”更要“得言”——《老人与海
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》第二课 论文QQ81995535 时教学设计
张其庆;
调动感官 抒写人鸥不了情——《老人与海鸥》第二课时教学设计
刘雯;
紧扣目标 “言”“意”相融——《老人与海鸥》同课异教评析
刘军;
《丑小鸭》第二课时教学设计与评析
李姝;王显才;
高处着眼 细处着手——《诺贝尔》第二课时教学设计与评析
汪明华;李建国;
三思而后觅“真金”
王健;
家·冢·泪——《十五从军征》文本解读
宋斌;
中高年级儿童小说微型阅读指导课型初探
贺亮;
观课,你准备好了吗
江洪春;
从课例看当前作文指导课存在的问题
谈永康;
从虚泛走向实效——三磨“我是‘医生’”
邓玉秀;
抓住文脉 凸显主线
陈惠芬;
用“放大镜”寻找作文素材
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教出独特的“童话味”
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搭好读与写之间的桥梁
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言静;
谨防教学“情感错位症”
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中高年级预习单设计比照分析
刘飞;张静;
关注课堂中的非预设性生成
邵建刚;
低年级语言表达训练要把握三个“度”
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詹天佑的制胜法宝:精密+周密
吴海云;
明天≠第二天
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“搜集”“收集”细区别
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“岌岌”与“汲汲”
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“捡”与“拣”的异同
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我看《
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