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小学语文教学
来源：本站原创 更新：2016/12/14 字体：
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永远站前排
丁正后;
阅读教学的行走方式——读进去,读出来
丁正后;
第三学段阅读教学关注点例谈
丁正后;
关注四个“一点” 收获真正精彩
丁正后;
研究性学习模式下教师的调控策略
丁正后;
追求有效的课堂教学
丁正后;
课堂引领——校长的第一要务
丁正后;
对“目标错位”“解读多元”“点面失衡”的思考
丁正后;
学会引导
丁正后;
让人文阳光充盈语文训练
丁正后;
书不读熟不“开讲”
丁正后;
在“明象”中提升文本解读力
丁正后;
学会巧“设错”
丁正后;
教学中勇于说“不”
丁正后;
关注“读答”现象
丁正后;
“为读而读”要不得
丁正后;
课堂需要“冷场”
丁正后;
多一些理解 多一些尊重 多一些等待
丁正后;
“
弱视
”现象折射出三个问题
丁正后;
无效“言说”得不偿失
丁正后;
警惕新课堂上的“反德育”现象
丁正后;
重视课堂隐性不平等
丁正后;
勿从偏“优”失“困”走向偏“困”失“优”
丁正后;
不和谐的笑声
丁正后;
倾听——课堂不可或缺的追求
丁正后;
“倾听”文本 “十法”生疑
丁正后;
听课随想
丁正后;
《清平乐 村居》磨课历程
丁正后;
科学处置“顶牛”现象
丁正后;
画蛇“添足”又何妨
丁正后;
识破“无错”假象
丁正后;
给学生多元的爱
丁正后;
一道附加题引发的思考
丁正后;
让每个学生的手都高高举起
丁正后;
从思考开始
丁正后;
能否痛痛快快 论文QQ81995535 讲一堂课
丁正后;
尊重在细节
丁正后;
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