《小学语文教学杂志》2014年34期职业教育论文发表

晋中明乐农业生态庄园
袁隆平院士和于漪老师
贾志敏
教学中如何有效关注学生的情绪
罗大红
温馨提示
反思性学习:唤醒沉睡的理性
黄元虎
“秋”组文教学
赵飞燕
语文课堂如何有效提升“中国化指数”
朱国忠
《青花》课堂实录及赏评
余映潮张婷婷张鸿瑞
《百合花开》优化设计
张立娟张立军
寻根:一次汉字文化长河里的跋涉——《大禹治水》(第一课时)课前思考及
汪娟
“钻进”与“跳出”:以细节教学为呼吸的重构——《地震中的父与子》细节
樊吉福罗玉香
“自选文本”专题栏目征稿启事
专题阅读,对症“人物习作”三大“顽疾”
冯朱敏
垫高“语文视野”,提升“思维张力”
姚志南
教学需要理性的引导
陶霖戚士菊
如何写好习作评语
于晓琳姚文霞陈识欢王凤侠
小学古诗词“童味”教学
刘红霞
由景及人,人景合一——例谈写景抒情散文中景物和人物的教学
蒋成云
还原:突破难点的有效方法
颜琳
写话,也是做道菜
荣治阳
小学生“造句”教学谈
王勇
从学好书面语言过程谈语言学习
黄德新
以文本的逻辑理性引导文本细读
殷亚清
略读课文,并不简略
徐文学
语文微型课程开发与实践浅谈
许习白
小学语文阅读试题命题的探索与思考
徐华军
矛、刺、周等字的分析
黎淼
合成词里的小差异
黎淼
少谈些模式,多提升些语文素养
尚海涛
新平台新体验——第一次视频直播讲座
林睿
《烛光—教育研究前沿》征文
《论文QQ81995535 当代中国教育文苑》征稿启事

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从学好书面语言过程谈语言学习

以文本的逻辑理性引导文本细读

略读课文,并不简略

语文微型课程开发与实践浅谈

小学语文阅读试题命题的探索与思考

矛、刺、周等字的分析

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