《小学教学(语文版)杂志》2012年03期通讯录通知

智慧的“留白”
项飞;
教坛新秀
阅读教学:坚守了什么,发展了什么(上)——《语文课程标准》(2011
魏星;李琳;
语文课,“双基”不可随意抛却
朱瑛;
请更多地关注语言——读《三教〈金子〉一课的行与思》想到的
王树华;
成功也需天命——兼与黄元虎老师商榷
王军;
“教”与“导”在实践操作上的差异
杨天芳;朱华贤;
阅读教学中随文练笔的问题与重建
王敏;
用语文的方式学语文——《宋庆龄故居的樟树》教学实录及评析
王晓奕;薛法根;
这是两棵怎样的樟树——《宋庆龄故居的樟树》教学实录与评析
宋运来;章丽妍;
阅读之味贵在一“品”——以《宋庆龄故居的樟树》为例谈品读之道
李文广;
练习要让学生“练得其所”
陈喜红;
教材的演绎与回归之辩——对小学阅读教学中“百家讲坛”现象的思考
娄小明;戴雨飞;
关于作文的十个类比(下)
管建刚;
给儿童写作一个有力的“支架”——六年级习作指导课“上网的故事”教学实
吴勇;王爱华;
品味特色美食享受语文大餐——语文综合性学习“郑州烩面,中”成果展
殷欣;
巧用生字卡识字新玩法
陈迎;
教学《开国大典》引发的质疑
陈小蓉;
漫溯文本“比”为舟——阅读教学中比较方法运用例谈
项飞;
以儿童的方式将“趣”进行到底——《赶海》(第二课时)教学实录及评析
项飞;曾扬明;
化蛹成蝶振翅飞翔——项飞老师印象
宋运来;
教师如何做到“提笔能写”
向守万;
“取名”的小窍门
廖纪元;
心香数瓣
顾文艳;
寻找自己的那块“金子”
吴寿锦;
甜,至今弥漫在心底……
赵娜;
带着学生走向文本
孙建锋;
角色恰当才能有效对话
卢桂妹;
“划分段落”教学呼唤别样的精彩
万莺燕;
分段有助于提升读写能力
屈太侠;
方法比结果更重要
孟彩;
挖掘价值准确定位
丁庆军;孙曼曼;
聚焦新课标,展望课改新十年——“新经典名思教研”之全国小学语文最具影
“千课万人”全国小学数学、语文“亲亲课堂”“学导课堂”教学研讨观摩活
阅读润泽生命——记河南省郑州市惠济区东风路小学特色教育

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智慧的“留白”

教坛新秀

阅读教学:坚守了什么,发展了什么(上)——《语文课程标准》(2011

语文课,“双基”不可随意抛却

请更多地关注语言——读《三教〈金子〉一课的行与思》想到的

成功也需天命——兼与黄元虎老师商榷

“教”与“导”在实践操作上的差异

阅读教学中随文练笔的问题与重建

用语文的方式学语文——《宋庆龄故居的樟树》教学实录及评析

这是两棵怎样的樟树——《宋庆龄故居的樟树》教学实录与评析

阅读之味 贵在一“品”——以《宋庆龄故居的樟树》为例谈品读之道

练习要让学生“练得其所”

教材的演绎与回归之辩——对小学阅读教学中“百家讲坛”现象的思考

关于作文的十个类比(下)

给儿童写作一个有力的“支架”——六年级习作指导课“上网的故事”教学实

品味特色美食 享受语文大餐——语文综合性学习“郑州烩面,中”成果展

巧用生字卡 识字新玩法

教学《开国大典》引发的质疑

漫溯文本“比”为舟——阅读教学中比较方法运用例谈

以儿童的方式将“趣”进行到底——《赶海》(第二课时)教学实录及评析

化蛹成蝶 振翅飞翔——项飞老师印象

教师如何做到“提笔能写”

“取名”的小窍门

心香数瓣

寻找自己的那块“金子”

甜,至今弥漫在心底……

带着学生走向文本

角色恰当才能有效对话

“划分段落”教学 呼唤别样的精彩

分段有助于提升读写能力

方法比结果更重要

挖掘价值 准确定位

聚焦新课标,展望课改新十年——“新经典名思教研”之全国小学语文最具影

“千课万人”全国小学数学、语文“亲亲课堂”“学导课堂”教学研讨观摩活

阅读润泽生命——记河南省郑州市惠济区东风路小学特色教育

阅读之味贵在一“品”——以《宋庆龄故居的樟树》为例谈品读之道

品味特色美食享受语文大餐——语文综合性学习“郑州烩面,中”成果展

巧用生字卡识字新玩法

化蛹成蝶振翅飞翔——项飞老师印象

“划分段落”教学呼唤别样的精彩

挖掘价值准确定位