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小学教学(语文版)
来源：本站原创 更新：2016/12/23 字体：
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去,在浸润中悠然心会
陈
海燕
;
争取做个明白的语文教师——对话特级教师高万同先生
阎宗学;
大气明朗中的细节关怀——听虞大明老师执教《家是什么》印象
王燕宏;
当多元解读遇上统一评估——《陶罐和铁罐》多元解读之后引起的思考
吕俐敏;
归类比较,彰显课题的语文价值
沈君 论文QQ81995535 ;
课堂辩论中教师“导”的艺术
朱雁;
放飞童心 学会表达 培育心智——《古诗两首》同课异构教学与思考
王树华;
走进词人心灵深处——《如梦令》课堂教学实录
孙庆博;
也谈小学语文“不教什么”
马之先;
巧设提问 自主学习
冯勉;
从“玉皇大帝和如来佛谁大”谈起——语文课堂问题设计要讲究“四化”更新
朱国忠;
拿什么将品味语言进行到底
滕云;
“连词病”,寻找小插曲、放大小插曲——“学做家务”习作讲评
管建刚;
分步教学,适时点拨,让学生轻松踏上作文路
贺婷;
让学生以日记采撷生活的精彩——养蚕系列日记指导琐记
黄桂林;
写作习惯,不该是被遗忘的角落
殳爱兰;
我与蛋糕的一次亲密接触——语文综合性学习“走近蛋糕”活动介绍
瞿卫华;
听,故事开始了——《人人都叫我捣蛋鬼》班级读书会实录
陈海燕;
“四动”并举,引导学生主动学习
许占平;
抓牢孩子们的心,享受灿烂和灵感
景洪春;
记忆闪回——致我的青葱岁月
陈海燕;
让“半成品”精致起来
滕衍平;
课与酒
何小波;
精修绿叶扶
红花
勿做“删夷枝叶”人——以《江雪》为例谈“背景”在教
刘正生;
别让“背景”束缚灵动的课堂
张晓华;
把握时机,让“背景”为文本阅读服务
蔡雪梅;
每个人的《江雪》
宋晓丽;
孩子,你是天生的诗人
梅志军;
倾听,高效课堂的保证
黄菊妹;
会“说书”的老师——记我的小学语文老师毛孝珍
毛立业;
以人为本 创新发展——记河南省安阳市东南营小学
健康育人 育健康人——记广东省深圳市笋岗小学
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