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小学教学(语文版)
来源：本站原创 更新：2016/12/23 字体：
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让爱成为“载歌载舞的水”
张文花;
教坛新秀
作文在目标调整中彰显教育的本义——新旧课标作文“目标与内容”的对比思
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别样“漂流”,让儿童阅读自动起来
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教学因“学”而精彩——研读特级教师于永正的生本课堂
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孩子,谢谢你的鼓励
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浪潮心潮共起伏——严杏《观潮》一课教学赏析
徐锦英;
朗读训练的误区和对策
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直面建构——一种语文课堂的预设思路
吴霞;
教材的批判与教学的超越———《鞋匠的儿子》教学思考
宋运来;
美丽的梅老师
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低年级阅读教学要选准语言训练点——以二年级上册课文语段为例
闫晓枫;
三教《少年王冕》的行与思
刘国军;
立足儿童,教出语文味——《云房子》教学实录及评析
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《尊敬普通人》课堂实录及评析
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课堂写话,应做到“四深化”
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守住“白云生处”
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今天你“被”了吗
朱连清;
个性化阅读不是偏离文本的歪读
仝伟伟;
百字作文,作文教学“掌中宝”
何捷;
奇异之旅 全新体验——“蒙眼作画”习作指导课教学实录
汪智星;
识字写字教学手记
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钱“飞”回来了——一次难忘的语文综合实践活动
吴民益;
成长,在路上
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在识字写字中加强语言运用——《最大的“书”》教学实录及评析用
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在共同体影响下拔节
周信东;
从编辑那儿“偷”智慧
廖纪元;
最好的未来——读《优秀是教出来的》
许小兰;
一“笔”不苟
尹萍;
用新鲜的眼睛重新看见——教育叙事的意义与表达
林高明;
语文课上成活动课又何妨
刘俊祥 论文QQ81995535 ;
那些年,我教过的学生
陈海勇;
尊重每一个教育细节
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学科教学不能满足于知识传授
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用心爱,不懈怠
王志鹏;
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