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养正私塾:小学课上哭声一片,划去亲人名练疯狂作文
来源:本站原创 中医理论数据 字体:
手中的笔刹那间变成了闪着寒光的刀,要把5位自己最爱的亲人从纸上划去。在一堂作文课上,三牌楼小学六年级的孩子经历了如此“残忍”的一幕。来自杭州的特级教师王菘舟,给他们带来了前所未有的心灵震撼。孩子幼小的心灵是否应该承受这样的“生死抉择”?短短几十分钟,他们走过了怎样惊心动魄的心路历程?如何在亲人间进行权衡和取舍?昨天,记者来到三牌楼小学,和他们一起感受那难忘的一课。

  疯狂的作文哭泣的课堂

  “本以为是堂平常的作文课,一进教室,发现很多语文老师都来了,感觉挺好玩。”对六(二)班的丁怡而言,如果没有那堂作文课,这原本是很平常的一个上午。

  “请大家拿出一张最干净的纸,在上面写下这个世界上你最爱的、最割舍不下的5个人。”没有什么开场白,王老师开始了他的教学。大家嘻嘻哈哈地开始撕纸写。“五个?容易!”丁怡想着,随手挑了一张纸,写上了“爸爸、妈妈、外公、外婆、表妹”五个名字。再看看同学们,都一脸轻松的样子。

  “拿起你们的笔,划掉一个。划去后等于这个人不存在了。”王老师接着说。有学生利落,提笔就划;也有学生,提着笔的手迟迟没有落下;有的开始咬笔杆;有的左顾右盼。“老师,下不了手。”底下不知谁说了一句,大家笑了。

  “你必须划。在这个世界上,有些事你必须选择。”王老师很认真。

  丁怡想了想,不假思索地划去了表妹(琪琪),“她老是比我多讨到一份压岁钱,还和我抢外婆”。可划完之后,刚觉着有点解气的丁怡马上就开始难过了。“琪琪这个小不点儿,有时真的挺烦人,但她对我撒娇的情景又很可爱。”

  坐在不远的周佳嘉想都没有想,就划掉了爸爸。“爸爸是个工作狂,很少回家,感觉不亲近,爸爸在不在身边几乎没什么区别。家里连换煤气,都是妈妈干。”划完之后,她也后悔了,感觉自己心上被划开了一个口子,视线有些模糊,与爸爸在一起时的一幕幕在脑海中一一浮现。“以为我们很陌生,但我竟记下了这一个个微乎其微的细节,并且记得那样清楚!我是爱他的。”她想着,忍不住小声抽泣起来。

  “在剩下的4个人中划去一个。”王老师又说。教室里静悄悄的,悲伤的情绪四处蔓延。

  李娜划去了总欺负自己的哥哥后,犹豫再三又划去了在老家的外婆。笔划上的那一刻,眼泪忍不住掉了下来。眼前似乎出现过节时外婆在家门口翘首盼望的情景。“再冷的天,她都要在门口候着,候上四五个小时,就怕我们走过了……”

  王老师让先划好的同学说说自己的感想。

  “我划去了爸爸。因为爸爸教育我学会放弃,我相信他会理解我的。”“我划去了爷爷……”说着说着,孩子们哽咽了。

  听着同学们的发言,丁怡的眼眶红了。“我下不了手,我没法选择!”足足考虑了5分钟后,她不情愿地划去了外公。

  要划去第三个了,教室里安静极了,隐约有人开始在小声抽泣。大家都不愿看王老师的眼睛,“我害怕他让我划去接下来的所有人。”哭泣的孩子越来越多,有学生忍不住大声“抗议”:“我舍不得!我仿佛划去了整个世界,划去了我的爱,划去了一个家,划去了幸福。仿佛把生命的意义也划去了。”听着同学们的话,王老师在黑板上写下了一些词语:“关爱、温暖、生命的意义……”

  “你们小小年纪,已经体会到了生命的真谛。”他点点头,继续说 :“你们的纸上,还有两位最爱的人,请你们再做一次痛苦的选择。人生就是这样,终有一天他们都会离你而去,你必须面对。”当孩子们把最后一个最爱的人也划掉时,有人终于忍不住开始放声大哭。

  “残忍”教育播下了爱心的种子还是伤害了孩子幼小的心灵?是找到了写作文的“诀窍”还是一个无法承受的心理重负?一堂特殊的作文课引起了各方的热烈争议。

  主讲老师:唤起学生的生命意识

  在作文课上,让小学六年级学生把自己最爱的五位亲人一一划去,让孩子们体会生离死别的痛苦,这节特殊的作文课的主讲人是杭州拱宸桥小学特级教师王菘舟。昨天,记者连线了王老师,他说,这节课其实就是小学新课改里的核心理念:情感态度价值观的体现。

  对于向小学生提出生死的沉重话题是否合适,他表示,这在上课前早有考虑,所以才会选择六年级这样的高年级学生来开课。他们也到了进行生命意识、生命精神教育的时候了。

  王老师说,这节课的素材来源是杂志上的一篇文章,他看后觉得是很好的课程资源,因此将其转化成了作文课的内容,进行重新设计。这节课在台州、杭州等地的小学都讲过,当时的效果和在南京一样,对孩子们震撼很大,让他们更珍惜身边的亲人。

  这次课让孩子们真情流露,进而写出动人的文章。王老师说,孩子们怕写作文,因为他们以前的情感被忽略了,缺乏写作的动力。小学高年级学生的自我意识萌发,对社会认知与成人接近,有一定的承受能力,所以才考虑在这样的年级来开这样的课。他认为对低年级学生来说,这个话题太沉重,处理不好会留下阴影。

  这样的课也不是谁都可以上的,最核心的是语文教师要有生命意识,自己要有底气,要求跟孩子们能感同身受,能够投入课堂。

  回到这堂课上,如果处理不好,不能把握节奏,让孩子们从体验中脱身而出也是失败的。不能表面化地把这节课的目标当作亲情教育,更要让孩子们反思到自己为什么会有这样的情感起伏。

  在这节课的最后,老师适时地点醒孩子们,让他们回到现实,知道自己的亲人其实都活在自己身边,应该珍惜。恰当地把学生的情感收回来。(快报记者:黄艳)

  原载《现代快报》转自人民网(J-03)
-----------“哭泣的课堂之疯狂的作文”选登
2006-11-10 14:48:03
  【《亲情测试》作文选】

  亲情――引领我们飞向天堂

  王昕颖

  老师让我们在一张洁白的稿纸上,写上5个我们最爱的人。我犹豫着,因为,在这偌大的世界上,爱我的人很多,我爱的人也很多。我心里烙下了一块阴影,直到写下十个汉字:妈妈、爸爸、外婆、外公、奶奶。老师说:我们写下的不止是十个汉字,更不是十个符号。对呀,我们写下的,是亲人给我们的爱,是我们之间的情感。在纸上的那十个字,此时此刻,我感觉它们的周围散发着圣洁的光芒。

  随后,老师让我们划去一个,我心里的阴影开始扩散,随着的,是一丝无奈。不过,我还是划去了我的奶奶,毕竟,我已经很长时间没和她接触了。

  就这样,老师让我们不停地想,想我与这些亲人之间杂碎的片段;老师让我们不停地说,说我内心真实的感受;老师还让我们不停地流泪,流着略带咸味的眼泪。真的,我们哭了。

  直至划去最后一个汉字,不,它不仅是个汉字,还是一段真挚的情感。汉字周围圣洁的光不见了,取而代之的是一片黑暗,阴影笼罩着心房。心里,充满了恐惧、惆怅与孤独。

  来这儿之前,我还与他们欢声笑语,感觉飞在天堂,仅仅二十分钟后,我便一片茫然。我在哪儿?在茫茫的沙漠吗?我在哪儿?在茫茫的雪山吗?不!我由天堂坠入了地狱,全身被阴森的气息包裹着。老师,你知道我们的感想吗?你知道,你让我们划去名字时,我们温暖的手是怎样的无奈吗?你知道,我们流的泪夹杂着怎样的东西吗?或许,这一切的一切,连我自己也无法回答。

  老师说:这些都过去了,你们的亲人还在你们身边。我不知从哪儿来了一阵喜悦,心飞向了天堂。

  最后,我把它们变成了文字,写在了洁白的稿纸上。

  指导老师 周湘玥

  珍惜亲情

  孔熙雨

  一上课,老师让我们在洁白的纸上写下五个最爱的人的名字,“五个人?太少了吧。”我心想,不过既然老师这么要求的,那就放弃我那可爱的小表弟吧。

  接下来,老师要求我们划掉其中的一个人,我的兴奋心情顿时凉了半截,坐我边上的叶志成烦躁地抓了抓头,教室里还传来几声叹息。

  然后,老师又叫我们划掉剩下四个人中的一个,我听到教室里连绵不断的“丝丝”声,老师不断地重复:“虽然令人伤心,但这是规则。”经过挑选,我划掉了一个。“这只是个游戏而已。”我这样安慰自己,才压住了阵阵心酸。

  老师又一次让我们划掉一个人的名字。许多同学的眼里流露出了无奈、不安,我再次做出选择,“假的,假的!不过是文字游戏而已。”我不停地告诉自己,强忍着几乎要夺眶而出的眼泪。面对着艰难的抉择,同学们有的泪流满面,有些已泣不成声,令人窒息的气息弥漫在教室上空。

  “虽然很残酷,但这是规则!下面请把剩下的两个人全部划去。”同学们颤抖的手握着笔,不,握着一把刀,把最后最亲的人,也是最真挚的两份感情也割去了!我尽量安慰自己,并做出若无其事的样子,毕竟作为男子汉在大庭广众之下失态不好。可是,同学们就没我坚强了,许多同学已满面通红,泪流满面,随之而来的是黑暗、是恐惧、是失落、是绝望……

  为何老师要求我们划掉亲人时,我阵阵心酸,同学们泣不成声?为何老师说什么都没发生时,我顿觉心情舒畅,同学们如此喜悦?因为如果失去了亲人,我们将失去最真挚的亲情。可是,这些亲情不就在我们身边吗?是的,许多事物人们只有失去了才懂得去珍惜!所以,我们应该牢牢把握住现在,请珍惜这份最宝贵的亲情!

  指导老师 孙逍


-----------可藉此思考,孩子真正的教育需求是什么?什么才是最该给予他们的?什么又是不那么重要的?
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