★ 教学方法 ★

一、多种教学模式的灵活应用

在《空气理化检验》教学中高度重视和普遍采用多种教学模式相结合的教学方法，调动学生的学习积极性、启迪学生科学思维、增强学生的记忆力和理解力，培养学生艰苦奋斗和实事求是的学习作风为目的。

在课堂教学、实验室教学中都灵活运用了以下教学模式：

1. PBL教学模式。具有以问题为基础，以学生为中心，教师为引导，学生自主学习的特点。这种教学方法对培养学生的创新能力，提高解决问题的能力及发掘教师自身创造潜能大有裨益医.学全在线www.med126.com。

2. 启发式教学模式。教师运用比喻、比较、举例、肢体语言等方式对一些枯燥的理论进行深入浅出的讲解，增强理论的形象性及趣味性，提高教学效果。

3．讨论国家医学考试网式教学模式。发挥学生学习的主动性与能动性，提高学生发现问题、分析问题及解决问题的能力，增强学生创新能力；提高学生口头表达能力与参与讨论能力。

4．互助性和合作性学习模式。特别提倡学生之间互帮互学，实验中提倡团队精神，提高学生的团队和协作能力。

5．个性化教育模式。提倡教师注意学生的个性，指导学生发扬优点，克服缺点，不断完善自己，顺利完成学业。

6．自主性学习模式。自主性学习是获得知识的主要途径，提倡学生需要加强自学。在教材中及辅助教材中选择些相对较为简单的章节让学生自己学习。老师对学生的自学效果进行检测。

7．读书报告活动。主要面对硕士研究生及参与科研活动的本科生，每周定期在学院科学术报告厅举行。

二、现代教育技术应用与教学手段改革

不断引入现代教育技术，加强实验室硬件建设，拓宽学生学习的时间和空间，为学生的自主学习提供最优化的环境，是我们的教学目的，为此我们采取了以下措施：

1．采用多媒体教学手段。求主讲教师，尽量能利用多媒体进行教学。多媒体教学利用声、光、图像的效果，既生动形象，也增加了教学的趣味性，大大提高了教学效果。

2．采用电化教学。在实验中部分采用电化教学，使学生掌握规范化的操作要求。

3．注重理论与实践相结合，在理论教学的实习课中加强了实用性和真实性的操作，提高了学生的创造性和动手能力。

4．实践教学。通过在多种形式的实习基地的实习，使学生掌握实际工作方法和技能。