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耳鼻咽喉科学授课教案-耳科学:中耳炎性疾病
来源:广州医科大学精品课程网 更新:2013/9/22 字体:

广州医科大学

教  案

20072008学年第学期

课程名称  耳鼻咽喉-头颈外科  

开课学院  广州医科大学第二临床学院 

开课教研室  耳鼻咽喉教研室

授课教师  欧阳顺林

职 称  副主任医师 

授课班级  临床医学2005级本科班  

学生人数  139  

 

 

广国家医学考试网州医科大学教务处制

广州医科大学教案

课程名称

耳鼻咽喉-头颈外科

授课题目(章节或主题)

中耳炎性疾病

授课教师

欧阳顺林

所属二级学院

附二医院

所属教研室

医学检验网

耳鼻咽喉科

职 称

副主任医师

授课时间

2008 年3月14日 第3周星期五第2节第9次课

授课时数

1学时

授课班级

临床医学 专业(本科 专科□)   2005   级 (II)  本科班

授课类型

理论课  实验课□   习题课□   讨论课□   实习(践)课□ 其他□

教材名称、作者、出版社及出版时间

耳鼻咽喉-头颈外科学,第六版,田勇泉主编,人民卫生出版社,2004年8月。

教学目标与要求:

教学目的:认识中耳炎性疾病,特别是慢性化脓性中耳炎

教学要求:

1、掌握分泌性中耳炎的基本病因、临床表现和诊断治疗要点;

2、掌握慢性化脓性中耳炎的各型(单纯型、骨疡型、胆脂瘤型)的临床表现及其治疗原则;

主要知识点、重点与难点:

重点:1、慢性化脓性中耳炎的各型(单纯型、骨疡型、胆脂瘤型)的临床表现及其治疗原则。

难点:1、分泌性中耳炎的诊断和治疗。 

难点解决办法:大量的教学图片、病例介绍使学生容易了解记忆。

教学方法(请打√选择):

讲授法  讨论法□   演示法   自学辅导法□   练习法(习题或操作)□   读书指导法□

PBL(以问题为中心得教学法) 案例法   其他□

教学媒体□(请打√选择):

教材   板书   实物□   标本□   挂图□   模型□   投影□   幻灯  动画

 CAI(计算机辅助教学)

教学过程设计(包括讲授内容、讲授方式、时间分配、媒体选用、板书设计等):

讲授内容:中耳炎性疾病。

讲授方式:采用多媒体演示讲授法,并把问题讨论于其中;

时间分配:分泌性中耳炎10分钟;急性中耳炎10分钟;慢性中耳炎20分钟;共40分钟,1学时;

媒体选用:计算机辅助教学;

提问、课堂讨论等师生互动的、设计:

1、   鼓膜穿孔后还可以听到声音吗?

教学小结、复习思考及作业题布置:

1、分泌性中耳炎的临床表现主要有哪些?

2、慢性中耳炎各型的临床特点和处理方式?

3、急性中耳炎的致病菌主要有哪些?

教学中的创新点(加强基础与临床联系、外语运用、启发学生思维、指导学生自学、介绍学科新进展等方法):

讲授过程中结合具体病例以调动学生的兴趣,同时介绍国内外发展现状及前沿研究成果等以启发学生思维。

外语运用:大泡性鼓膜炎(bullous myringitis)分泌性中耳炎(secretory otitis media   SOM)急性化脓性中耳炎(Acute suppurative otitis media )慢性化脓性中耳炎(Chronic suppurative otitis media

参考资料(包括辅助教材、参考书、文献等):

参考书:《耳鼻咽喉科-头颈外科学》2004年第六版 田勇泉主编 
    《实用耳鼻咽喉科学》1998年第一版 黄选兆 汪吉宝主编

《耳鼻咽喉-头颈外科学新进展》 韩德明主编,人民卫生出版社
   

教研室

意见

同意

教研室主任签字: 张建国 2008-2-1

教学后记(即教学实施情况总结分析,在课程结束后填写):

基本能够按照教案的设计和教学思路,完成理论课的授课工作,学生反应良好。

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