《课程教材教学研究(小教研究)杂志》2012年Z6期贵州教育类正高论文要求

“说理文”的内涵及教学启示
赵菊英;
创设“三活”情境促进学生发展
杜光花;
引导学生感悟宋词的意境美——以《清平乐·村居》教学为例
郭正旺;
美国:公布《新科学教育标准》
高年级英语有效教学探讨
彭玉书;
整合课程资源优化教学过程
颜志明;
低年级美术创作课教学浅析
李玉琼;
太原师范学院第三附小的读书方式
浅谈体育课中的“快乐教学”
王芳;
浅谈习作例文教学
何加荣;
如何提高学生的写作水平
张瑶水;
提高佤族学生的习作能力
刁小四;
语文教学中的小组合作学习
李鑫;
运用多媒体优化课堂教学
杨华;
问题设计的情境性
胡振凯;
分组讨论注重一个“效”字
涂志梅;涂志霞;
融情商教育于英语课堂中
杨文泉;
科学课探究学习之我见
李光祥;
《品德与社会》有效课堂的着力点
刘丽梅;
激发学生学习音乐的兴趣
孟静;
运用情境教学提高课堂效率
郭燕;
写作兴趣的培养方法
曹宝珠;
学生阅读兴趣和良好习惯的培养
王芳;
判断学生是否喜欢阅读的指标
引导学生课堂“争论”
陈玉华;
校本教研专题化
孙小川;
提高学生写作兴趣的策略
祖娴;
对新《数学课程标准》的认识
王绍诚;
组织低年级数学课堂教学的艺术
字麒麟;
办学生喜欢的学校
汤林春;
构建优质高效的数学课堂
马绍康;
推进低碳教学构建绿色课堂
李章龙;
数学课中落实学生主体的做法
杨贵武;
教师如何生成教育智慧
王晓春;
亲历科学探究激发创新潜能
姜伟杰;
科学教学中教师的干预手段
李贵昌;
“二、三、六”课堂教学模式及实施策略
杨和武;
“五环”“三步”高效课堂
薛驷;刘春花;
对音乐课“乱”的思考
高兰;
教会学生积累写作素材
周明霞;
毕业班语文复习体会
罗晓丽;
“渗透”数学思想
顾沛;
“分数的基本性质”教学设计
徐开;
“长方形周长的计算”教学设计
曾光莉;
教师要学会借鉴和模仿
刘涛;
“解决问题”教学设计与评析
谢顺英;
提高常态课教学的有效性
陈赤兵;
“三角形的内角和”教学设计
彭艳琼;
拓宽话题空间建构话语活动
董泉凤;
《Unit 5 What Does She Do?》教学案例
唐光珍;
暗示的教育力量
徐宜秋;
《没有规矩不成方圆》教学设计
赵粉菊;
从学生心理规律看作文教学
柯志;
语文参与式教学之我见
周佳琼;
关注生成莫走“歧途”
杭斌;
培养学生自主计算能力有感
雷虹;
“画”出来的精彩
周爱萍;
课堂提问必须缓急有度
姚丽霞;
勤学善思——让数学教学绽放智慧之花
刘向琼;
不同区域的校际交流
张宏霞;
加强寄宿制学校生活教师的培训
杨兆山;姚姿如;
在英语教学中培养学生的创新思维
蒋瑜;
日常教育中的信息德育
王韦;
英语教师的另一个角色——德育者
梁欣;
工作记忆与科学理解
蔡铁权;叶梓;
修改病句“七看”
魏文秀;
让学生体会到科学的魅力
尹金丽;
神奇的儿歌美妙的教学
龚吉才;杨关娥;
图书馆扩展学生知识面
李肖萌;
绘画习作——轻松伴我行
杨金辉;
“三梳”“双问”课堂模式
郝玉科;
让学生画出心中的画
马玲;
农村学生创新能力培养思考
李国富;
让“优生”更优
林秀;
构建数学生态课堂的思考
罗天斌;
撰写研究报告的几个常见问题
李洵;
在语文教学中培养学生的创新思维
高翠仙;
让学生做快乐的数学思想者
魏芳;
如何上好数学复习课
刘桂苹;
杜绝“五种”无效提问
徐卫国;
人格教育——关注学生终身发展
徐群力;
行动研究促进教师生成实践理论
蔡京玉;王国霞;
教师团队自治
陈雅玲;
美国和日本的中小学规模
对现实课堂对话的反思
刘兰英;
小学科学教师欠缺的内容
李小红;余景丽;
英语新课标的“四点启示”
在模仿他人的基础上实现超越
赵海红;
教师权威在课堂中的合理重构
杨洛;
英语新课标的“四点修订”
教师培训者新的角色定位
潘裕民;
学生课外阅读能力的培养
杜文慧;
作文与生活相结合
洪燕凤;
基础教育性质的伦理反思
张家军;杨浩强;
学生如何度过假期生活
常生龙;
教师写“教学文章”
王九红;
让学生随时查字典
黄全国;
拼音教学的“化整为零”
邹淑华;
“听”是英语教学的基论文QQ81995535 础
江锡芳;
课本应留下潜心会文的痕迹
杭斌;
学科教学不能仅满足于知识传授
徐思源;
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“说理文”的内涵及教学启示

创设“三活”情境 促进学生发展

引导学生感悟宋词的意境美——以《清平乐·村居》教学为例

美国:公布《新科学教育标准》

高年级英语有效教学探讨

整合课程资源 优化教学过程

低年级美术创作课教学浅析

太原师范学院第三附小的读书方式

浅谈体育课中的“快乐教学”

浅谈习作例文教学

如何提高学生的写作水平

提高佤族学生的习作能力

语文教学中的小组合作学习

运用多媒体 优化课堂教学

问题设计的情境性

分组讨论注重一个“效”字

融情商教育于英语课堂中

科学课探究学习之我见

《品德与社会》有效课堂的着力点

激发学生学习音乐的兴趣

运用情境教学 提高课堂效率

写作兴趣的培养方法

学生阅读兴趣和良好习惯的培养

判断学生是否喜欢阅读的指标

引导学生课堂“争论”

校本教研专题化

提高学生写作兴趣的策略

对新《数学课程标准》的认识

组织低年级数学课堂教学的艺术

办学生喜欢的学校

构建优质高效的数学课堂

推进低碳教学 构建绿色课堂

数学课中落实学生主体的做法

教师如何生成教育智慧

亲历科学探究 激发创新潜能

科学教学中教师的干预手段

“二、三、六”课堂教学模式及实施策略

“五环”“三步”高效课堂

对音乐课“乱”的思考

教会学生积累写作素材

毕业班语文复习体会

“渗透”数学思想

“分数的基本性质”教学设计

“长方形周长的计算”教学设计

教师要学会借鉴和模仿

“解决问题”教学设计与评析

提高常态课教学的有效性

“三角形的内角和”教学设计

拓宽话题空间 建构话语活动

《Unit 5 What Does She Do?》教学案例

暗示的教育力量

《没有规矩不成方圆》教学设计

从学生心理规律看作文教学

语文参与式教学之我见

关注生成 莫走“歧途”

培养学生自主计算能力有感

“画”出来的精彩

课堂提问必须缓急有度

勤学善思——让数学教学绽放智慧之花

不同区域的校际交流

加强寄宿制学校生活教师的培训

在英语教学中培养学生的创新思维

日常教育中的信息德育

英语教师的另一个角色——德育者

工作记忆与科学理解

修改病句“七看”

让学生体会到科学的魅力

神奇的儿歌 美妙的教学

图书馆扩展学生知识面

绘画习作——轻松伴我行

“三梳”“双问”课堂模式

让学生画出心中的画

农村学生创新能力培养思考

让“优生”更优

构建数学生态课堂的思考

撰写研究报告的几个常见问题

在语文教学中培养学生的创新思维

让学生做快乐的数学思想者

如何上好数学复习课

杜绝“五种”无效提问

创设“三活”情境促进学生发展

整合课程资源优化教学过程

运用多媒体优化课堂教学

运用情境教学提高课堂效率

推进低碳教学构建绿色课堂

亲历科学探究激发创新潜能

拓宽话题空间建构话语活动

关注生成莫走“歧途”

神奇的儿歌美妙的教学

“听”是英语教学的基论文QQ81995535 础

办特色学校育合格人才——前进中的祥云县祥城镇城西社区完小