《现代语文(教学研究版)杂志》2015年02期国家级教育论文期刊目录

古代文学教学中的三个“还原”
张自华
学案教学:轻负高效背景下幸福课堂建设的新路径——以《云雀》一课的学案
张萍
彭小明语文教育观论文QQ81995535 再探
王恬恬
《应用文写作》课程评价方法研究
金荣梁园园
新加坡华文口语测评对我国口语交际测评的启示
郭敏周敏
初中语文应加强语法知识教学
曾志强
由莫泊桑的《项链》谈小说主题的界定
马志伦
毛泽东教育思想对打造“湖湘语文”的启示
华婷王匀
对《芦花荡》浪漫情怀的另类思考
顾和平
语文的异化与拯救
王希明李艳
男儿有泪不轻弹——析杜甫诗歌中的“泪”意象
高艳
浅析钱梦龙导读艺术对学生写作的影响
葛婷婷
从闰土和祥林嫂看鲁迅小说中农民形象悲剧的二重性
赵立刚
如何理解《滕王阁序》中的“时运不齐”——兼谈王勃命运的悲剧性
竺荷萍
肉体毁灭精神不倒——《伟大的悲剧》教学设计
郑瑟
在爱的春雨中“笑”起来——《雨说》审美教学案例
李元凤
高中语文选修课教学探微
姚益刚
课文中的“隐形人”——浅谈插图在初中语文教学中的作用
王林林
一问中的,条分缕析解全篇——《最后一片叶子》教学切入
廖银玲
让经典之光照耀现实——小说教学应重视现实意义
王银环
咀嚼方知真滋味——“文本细读”下《老王》的解读
黄鹄
浅析哈姆雷特的情感世界
张琦
凋敝社会的一曲哀歌——《背影》的情感意义
王明成
从“完璧归赵”的真相解读《廉颇蔺相如列传》
孙阳
“意脉品析”散文教学模式概述——以《记承天寺夜游》教学为例
翟少华
让情感之花在语文课堂尽情绽放
王世英
用趣味故事激活语文课堂
马维兵
例谈音乐在古诗文教学中的运用
卢宗顺
提高初中生古典诗词鉴赏能力之我见
代均平
“四段六环节”模式在语文课堂教学中的运用
王海燕
语文“三步自主合作探究学习法”实践与反思
田文丰
浅谈课堂积累的内容和方法
杨青栋
浅谈新课改背景下高中语文课堂教学的实效性
杨彪年
给古文“添盐加醋”
余杜宏
浅谈古典诗词的教学策略
毛兴荣
中职语文课堂分层教学模式初探
吴晔
语文读写教学中学生发散性思维能力的培养
徐峰
浅谈初中语文“提纲导读法”
刘旭
以专业为导向,推进中职语文文言文分层次教学
李紫娟
中职语文闲暇教育资源的开发和利用
董云云
“三怕”——语文教学的瓶颈
祝涛
借题发挥,以文造心——由《森林中的绅士》谈语文对学生人生的启迪
杨琛荣
初中语文教学应重视语法教学
张接良
浅谈高中语文教学中的人文性渗透
张立超
重视语文的形成性测验,发挥测验的矫正功能
刘月季
合理使用多媒体,充分挖掘学生学习潜能
茆萍
语文教学中审美情感力的培养研究
马登军
新课改下语文教学中的德育教育研究
徐仁德
浅析语文教学中的人文教育
陈会芳
新课标背景下的语文阅读教学浅探
何欣
农村学生语文课外阅读习惯的培养研究
张兴玉
农村初中语文课外阅读的问题和对策探析
陈其林
中职语文“互助式”阅读学习模式新探
吴桂
浅析初中整部名著阅读的教学策略
韩亚玲
浅析文言文教学中的朗读方法
王运刚
亲近我,亲近你——《亲近》征文指导探究与实践
傅舟波
以提纲教学联通初中语文的读与写
田明亮
王栋生作文教学观之“在自由状态下写作”探究
曹金玉
我们为什么要写作——重温张志公先生关于作文教学目的之论述
马瑞莹解光穆
初中记叙文写作教学策略
阮玉青
作文批改让学生唱主角
梁琳
浅析学生写作“效能”的培养
石玉宏
初中学生畏惧作文的现状调查与应对策略
张先富
体验式作文教学在语文教学中的运用分析
王凯
略谈议论文的分解
吴永福
合作学习理念下的写作教学例谈
雷强
立足“过程指导”,给力作文有效教学——一堂作文讲评课的启示
吴勤
学以致用,以读促写——浅谈阅读教学对写作的促进作用
邱白凤
让议论文回归简约本色之路
杨静
运用信息技术优化作文教学——以《写人要凸显个性》为例
马帅帅
吹皱一池春水——谈教师参与学生课堂写作的作用与影响
何福川华银安戴慧春
浅谈作文教学中的细节描写
吴明玉
让学生重获面对写作的勇气——浅议中职生写作能力的培养
杜碧雨
例说巧思作文的几种方法
华伟
以素材问题为突破口的农村语文作文教学分析
杜三益
苏教版高中语文必修教材浅析
钟婉萍
《美国语文》对我国中学语文教材作业设计的启示
莫莉
高考材料作文分论点规范段落写作模式的实践探究——以广东“3+证书”高
李惠华周大山
高三语文试卷讲评课的教学和反思——以南京市2013届高三语文二模试卷
王祥富
本刊启事
杨升庵状元乡寄情·文星
李镜

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古代文学教学中的三个“还原”

学案教学:轻负高效背景下幸福课堂建设的新路径——以《云雀》一课的学案

彭小明语文教育观 论文QQ81995535 再探

《应用文写作》课程评价方法研究

新加坡华文口语测评对我国口语交际测评的启示

初中语文应加强语法知识教学

由莫泊桑的《项链》谈小说主题的界定

毛泽东教育思想对打造“湖湘语文”的启示

对《芦花荡》浪漫情怀的另类思考

语文的异化与拯救

男儿有泪不轻弹——析杜甫诗歌中的“泪”意象

浅析钱梦龙导读艺术对学生写作的影响

从闰土和祥林嫂看鲁迅小说中农民形象悲剧的二重性

如何理解《滕王阁序》中的“时运不齐”——兼谈王勃命运的悲剧性

肉体毁灭 精神不倒——《伟大的悲剧》教学设计

在爱的春雨中“笑”起来——《雨说》审美教学案例

高中语文选修课教学探微

课文中的“隐形人”——浅谈插图在初中语文教学中的作用

一问中的,条分缕析解全篇——《最后一片叶子》教学切入

让经典之光照耀现实——小说教学应重视现实意义

咀嚼方知真滋味——“文本细读”下《老王》的解读

浅析哈姆雷特的情感世界

凋敝社会的一曲哀歌——《背影》的情感意义

从“完璧归赵”的真相解读《廉颇蔺相如列传》

“意脉品析”散文教学模式概述——以《记承天寺夜游》教学为例

让情感之花在语文课堂尽情绽放

用趣味故事激活语文课堂

例谈音乐在古诗文教学中的运用

提高初中生古典诗词鉴赏能力之我见

“四段六环节”模式在语文课堂教学中的运用

语文“三步自主合作探究学习法”实践与反思

浅谈课堂积累的内容和方法

浅谈新课改背景下高中语文课堂教学的实效性

给古文“添盐加醋”

浅谈古典诗词的教学策略

中职语文课堂分层教学模式初探

语文读写教学中学生发散性思维能力的培养

浅谈初中语文“提纲导读法”

以专业为导向,推进中职语文文言文分层次教学

中职语文闲暇教育资源的开发和利用

“三怕”——语文教学的瓶颈

借题发挥,以文造心——由《森林中的绅士》谈语文对学生人生的启迪

初中语文教学应重视语法教学

浅谈高中语文教学中的人文性渗透

重视语文的形成性测验,发挥测验的矫正功能

合理使用多媒体,充分挖掘学生学习潜能

语文教学中审美情感力的培养研究

新课改下语文教学中的德育教育研究

浅析语文教学中的人文教育

新课标背景下的语文阅读教学浅探

农村学生语文课外阅读习惯的培养研究

农村初中语文课外阅读的问题和对策探析

中职语文“互助式”阅读学习模式新探

浅析初中整部名著阅读的教学策略

浅析文言文教学中的朗读方法

亲近我,亲近你——《亲近》征文指导探究与实践

以提纲教学联通初中语文的读与写

王栋生作文教学观之“在自由状态下写作”探究

我们为什么要写作——重温张志公先生关于作文教学目的之论述

初中记叙文写作教学策略

作文批改 让学生唱主角

浅析学生写作“效能”的培养

初中学生畏惧作文的现状调查与应对策略

体验式作文教学在语文教学中的运用分析

略谈议论文的分解

合作学习理念下的写作教学例谈

立足“过程指导”,给力作文有效教学——一堂作文讲评课的启示

学以致用,以读促写——浅谈阅读教学对写作的促进作用

让议论文回归简约本色之路

运用信息技术优化作文教学——以《写人要凸显个性》为例

吹皱一池春水——谈教师参与学生课堂写作的作用与影响

浅谈作文教学中的细节描写

让学生重获面对写作的勇气——浅议中职生写作能力的培养

例说巧思作文的几种方法

以素材问题为突破口的农村语文作文教学分析

苏教版高中语文必修教材浅析

《美国语文》对我国中学语文教材作业设计的启示

高考材料作文分论点规范段落写作模式的实践探究——以广东“3+证书”高

高三语文试卷讲评课的教学和反思——以南京市2013届高三语文二模试卷

本刊启事

彭小明语文教育观论文QQ81995535 再探

肉体毁灭精神不倒——《伟大的悲剧》教学设计

作文批改让学生唱主角